Skaitymas ir rašymas abėcėlės kalbomis priklauso nuo garsų ir simbolių atitikmenų, tai yra, raidžių ir garsų santykių. Vienas iš pagrindinių būdų, kaip atskleisti vaikų skaitymo ir rašymo paslaptis, yra fonika – mokymo metodas, mokantis šių atitikmenų ir padedantis besimokantiesiems abiejose šiose srityse.
Anglų kalba garsų ir simbolių ryšys nėra vienas su vienu. Kiekvienas garsas gali būti parašytas daugiau nei vienu simboliu arba simbolių grupe, o vienas simbolis arba simbolių grupė gali signalizuoti skirtingus garsus, priklausomai nuo konteksto. Fonika suteikia besimokantiesiems statistiškai gerą galimybę ištarti žodį taip, kad jis atitiktų tai, ką jie žino, arba būtų pakankamai artimas, kad kiti patarimai, pavyzdžiui, kontekstas, padėtų jiems tai išsiaiškinti.
Fonikos programos paprastai prasideda atskirų raidžių garsais, o tada moko juos sujungti žodžiais. Dažnai medžiaga yra dirbtinė, puslapiuose yra, pavyzdžiui, trijų raidžių žodžių, kurie visi turi „trumpą a“ garsą ir neturi konteksto ar naratyvinio ryšio. Nepaisant to, sujungus raidžių h, a – trumpas garsus šiame kontekste, nes po jo seka priebalsis, ir t, greičiausiai bus gautas kažkas identiško arba labai panašaus į priimtiną skrybėlės tarimą. Atkreipkite dėmesį, kad dėl regioninių tarmių skirtumų negalime per daug detalizuoti daugelio tarimų. Mokinys, kuris supranta, kad žodis skrybėlė atitinka daiktą, kurį užsidedate ant galvos, ir gali jį suprantamai ištarti skaitydamas, puikiai sekasi.
Visa kalba yra kito pedagoginio požiūrio pavadinimas, kuriame dėmesys sutelkiamas į kalbą kontekste. Studentų dažniau prašoma atpažinti ištisus žodžius realiose kalbos situacijose, nesvarbu, ar tai būtų ženklai, namų apyvokos daiktai ar pasakojimų knygos. Jie taip pat gali būti pakviesti kiek įmanoma geriau išdėstyti savo mintis, naudojant „kūrybišką“ rašybą, kuri paprastai naudojama kaip vaiko pasirinktų žodžių teisingos rašybos pamokų akcentas, kad rašybos pamokos būtų individualizuotos.
Kai kurie žmonės foniką supranta kaip visos kalbos komponentą, kiti – kaip diametraliai priešingą pedagogiką. Yra rimtų priežasčių derinti šiuos du dalykus, įskaitant aiškų garsų ir simbolių atitikmenų mokymą su galimybėmis matyti ir naudoti kalbą kontekste. Ir yra rimtų priežasčių leisti besimokantiesiems išreikšti save raštu, kol jie nėra tobuli, o tada parodyti jiems fonikos taisykles, kurios padės kitiems suprasti jų bendravimą.
Apsvarstykite šiuos du punktus. Pirma, faktas yra tas, kad suaugusieji, kurių gimtoji kalba yra anglų kalbos ekspertai, fonetiškai neskaito kiekvieno matomo žodžio: tokie žodžiai, kaip „stop ant stop“ ženklo, atpažįstami pagal jų konfigūraciją ir kontekstą, ty tik tai, ką daro visa kalba. Antra, nebent suaugęs žmogus yra išskirtinis žmogus arba turi labai mažai progos išreikšti save rašytine kalba, jis tikriausiai kartais neteisingai parašys žodžius. Tai netrukdo ir neturėtų sulaikyti suaugusiojo nuo rašytinės išraiškos, tą patį galima pasakyti apie vaikus. Tai rodo, kad fonikos ir visos kalbos metodų derinys yra geriausias kalbos mokymas.