Įvesties hipotezė yra antrosios kalbos įgijimo hipotezė, kurią sukūrė Stephenas Krashenas, kuri teigia, kad besimokantis kalbos gauna didžiausią naudą gavęs kalbinį įvestį, kuris yra kiek didesnis už jo dabartinę tarpkalbį arba gramatinio supratimo lygį. Šio tipo įvestis yra žinoma kaip suprantama įvestis arba „i + 1“, kur „i“ reiškia besimokančiojo tarpkalbį. Anot Krashen, suprantama informacija greičiausiai gaunama bendraujant su kitu šios kalbos kalbėtoju.
Kai kuriais atžvilgiais įvesties hipotezė yra gana intuityvi. Žmogus, kuris supranta tik kelias pagrindines kinų kalbos frazes, neturės daug naudos klausydamas mokslinio diskurso kinų kalba, nes jis bus nesuprantamas. Lygiai taip pat tas, kuris beveik laisvai moka italų kalbą, negaus daug gramatinių žinių iš vaikiškos paveikslėlių knygos, nes ji neįves jokių naujų gramatinių ypatybių.
Tačiau Krashenas remiasi sudėtingesnėmis antrosios kalbos įgijimo teorijomis. Tarpkalbių hipotezė teigia, kad besimokantieji įgyja gramatines kalbos ypatybes nuspėjama tvarka ir kad bet kuriuo metu besimokantysis turi viduje nuoseklią gramatinę sistemą, žinomą kaip tarpkalba. Besimokantiesiems tobulėjant, tarpkalba tampa vis panašesnė į tikrąją tikslinės kalbos gramatiką. Įvesties hipotezė teigia, kad įvedimas vienu etapu arčiau tikslinės kalbos – arba i + 1 įvestis – padeda besimokančiajam įgyti kitą gramatinių ypatybių rinkinį. Tačiau nepakanka, kad besimokantysis pasyviai gautų suprantamą indėlį; tada jis arba ji turi išanalizuoti naujus duomenis, kad galėtų judėti pirmyn.
Įvesties hipotezė teigia, kad geriausias būdas besimokantiesiems surinkti suprantamą informaciją yra tam tikras bendravimo procesas su bandymais ir klaidomis. Mokinys ieško pokalbio partnerių, kurie keičia savo kalbą tol, kol ji tampa suprantama besimokančiajam. Šiam procesui gali padėti neverbalinis bendravimas, pavyzdžiui, gestai ir grįžtamasis ryšys iš besimokančiojo. Kai procesas vyksta sėkmingai, besimokančiojo tarpkalbis auga, kad prisitaikytų prie naujų gramatinių ypatybių, kurias jis pastebėjo.
Krashen teigia, kad išvestis arba kalbos gamyba turi mažai reikšmės arba visai nereikšminga įsisavinant antrąją kalbą. Tačiau daugelis kitų tyrinėtojų kritikavo šią poziciją, sakydami, kad pažangesnis kalbos mokymasis ir sintaksinis apdorojimas turi vykti per bandymų ir klaidų procesą ne tik suvokiant, bet ir kalbant. Kalbos išvestis leidžia kalbėtojui patikrinti savo gramatines hipotezes ir jas modifikuoti, jei bendravimas nesiseka.