Mokymosi kreivė yra sąvoka, naudojama norint įvertinti, kaip greitai galima įgyti įgūdžių. Paprastai rodomas kaip paprastas grafikas, jame dažnai vaizduojamas laikas, per kurį išmokstama nauja idėja ar įgūdžių rinkinys, derinamas su meistriškumo pasiekimo greičiu. Mokymosi kreivės dažnai naudojamos vertinant asmens pažangą, palyginti su vidurkiu.
Vokiečių psichologas Hermannas Ebbinghausas sugalvojo šį terminą tyrinėdamas atmintį ir įsiminimą XIX amžiaus pabaigoje. Savo 19 m. darbe „Atmintis: indėlis į eksperimentinę psichologiją“ Ebbinghausas aprašė savo išvadas apie mokymosi kreivę arba žinių įgijimo greitį, ir užmiršimo kreivę, susijusią grafiką, rodantį, kaip greitai prarandama įsiminta informacija. Jo knyga laikoma novatorišku darbu šioje srityje ir greitai paskatino šias kreives naudoti kaip pažangos matavimo priemonę.
Sąvoka yra šiek tiek paini terminologijoje, net ir ekspertams. Pavyzdžiui, stačia kreivė reiškia du labai skirtingus grafikus. Kai kurie mano, kad tai reiškia, kad ankstyvosiose stadijose įgyjama daug žinių, kurios įprastoje diagramoje pradžioje rodomos kaip stačias nuolydis, kuris palaipsniui mažėja. Pavyzdžiui, šachmatai gali būti laikomi stačios kreivės žaidimu, nes nors taisyklės yra paprastos ir greitai išmokstamos, žaidimo įvaldymas gali užtrukti ne vienerius metus. Šis terminas taip pat kartais vartojamas apibūdinti ypač sunkiai arba sunkiai išmokstamą įgūdį, nes stačiais šlaitais įkopti tikriausiai sunkiau.
Plokščios arba laipsniškos mokymosi kreivės plačiau suprantamos kaip sąvoka. Plokščioje kreivėje įgytų žinių greitis lėtai paskirstomas laikui bėgant, todėl rodiklis paprastai yra toks pat. Dalykai užtrunka ilgai, kol įgyja visišką meistriškumą, bet suteikia pakankamai laiko, kad smegenyse iš tikrųjų įspaustų procedūras ar įgūdžių komponentus. Jas dažnai labai sunku išmokti, nes jos neduoda naudos už greitas, naudingas žinias.
Žmonės turėtų atsiminti, kad šie grafikai atspindi vidutinį per tam tikrą laiką įgytų žinių lygį. Kadangi skirtingi žmonės turi skirtingą išsilavinimą ar gabumus, kai kurie gali mokytis daug greičiau arba lėčiau nei kiti. Nuolatinis mokymosi kreivių nustatytų tikslų ar kontrolinių punktų nesilaikymas gali reikšti problemą, pavyzdžiui, mokymosi sutrikimą arba tiesiog klaidingą dalyko pagrindų supratimą. Tokiu atveju gali būti verta pabandyti ištaisyti problemą. Jei kuravimas nepadeda pagerinti mokinio mokymosi greičio, jis gali norėti pasitikrinti dėl mokymosi sutrikimų, pvz., disleksijos, kuri gali trukdyti asmeniui neatsilikti nuo kreivės.