504 planas, skirtas ADHD arba dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimui, yra modifikacijų ir pritaikymų, kuriuos ADHD turintis studentas gauna, kad galėtų sėkmingai dirbti įprastoje klasės aplinkoje, sąrašas. 504 ADHD planas numato pakeitimus bendrojo lavinimo klasėje, kuris padės mokiniui mokytis. Šis planas buvo įpareigotas 1973 m. Reabilitacijos įstatyme – Jungtinių Valstijų vyriausybės priimtame teisės akte, kuriuo siekiama apriboti asmenų, turinčių fizinę ir psichinę negalią, diskriminaciją mokyklose ir organizacijose, kurios gauna federalinį finansavimą. 504 planai taip pat egzistuoja studentams, turintiems skirtingą, net laikiną negalią. Jei ADHD yra pakankamai sunkus arba egzistuoja kartu su kitu emociniu ar psichiniu sutrikimu, studentas gali turėti teisę gauti IEP, individualizuotą ugdymo planą.
Nors 504 ADHD planas keičia mokinio mokymosi aplinką, mokykla neteikia specialiojo ugdymo paslaugų. Už visus pakeitimus atsakingas bendrojo lavinimo mokytojas. Pavyzdžiui, 504 plane gali būti reikalaujama, kad studentas gautų visas instrukcijas užduočių atlikimui raštu ir turėtų papildomo laiko testams. Jei mokytojas turi kelis mokinius, turinčius 504 ADHD planą, jis arba ji gali pritaikyti tam tikrus pakeitimus visiems mokiniams, kad sukurtų supaprastintą klasės aplinką. Šios modifikacijos paprastai nesutrikdo studentų, neturinčių ADHD, mokymosi.
Yra daug 504 planų tipų, išskyrus ADHD planus. Iki 1973 m. valstybinės mokyklos reguliariai neleisdavo mokytis vaikams su fizine ir psichine negalia. Daugelis vaikų, turinčių psichikos, regos ir klausos negalią, gyveno įstaigose, kurios beveik nesistengė suteikti tinkamo išsilavinimo. 1973 m. Reabilitacijos įstatymas padėjo pagrindą įtrauktiems į valstybines mokyklas, įpareigojant, kad institucijos, gavusios federalinį finansavimą, negali diskriminuoti dėl negalios. Studentams su negalia įstatymas įpareigojo pagrįstą, nors ir ribotą, apgyvendinimą.
504 planai taip pat taikomi studentams, turintiems laikiną negalią. Pavyzdžiui, studentas, susilaužęs dominuojančios rankos riešą, reikalauja, kad kas nors kitas parašytų savo pastabas. Mokinys su gipsu ant kojos turi išeiti iš pamokos keliomis minutėmis anksčiau, kad išvengtų mokinių minios tarp pamokų. Tėvų ir mokyklos pareigūnų susitikimai yra būtini, kad būtų įgyvendintos šios sąlygos ir jas būtų galima užbaigti, kai mokinio sužalojimas išgydomas.
Jei mokinio ADHD yra toks ekstremalus, kad sukelia protrūkius klasėje arba kartu su ADHD yra kitų psichikos negalių, 504 ADHD planas tampa nepakankamas. IDEA (Individuals with Disabilities Education Act), priimtas 1975 m., reglamentuoja, kaip valstybinės mokyklos platina ir valdo specialiojo ugdymo paslaugas. Nors įstatymas neįpareigoja, kad mokyklos teiktų specialiojo ugdymo paslaugas mokiniams, sergantiems ADHD, pirmiau išvardyti pavyzdžiai yra du atvejai, kai mokyklos paprastai sukuria IEP atitinkamam mokiniui. IEP, kertinis IDEA akmuo, išsamiai aprašo specialiojo ugdymo paslaugas, kurias gaus mokinys, pakeitimus bendrojo lavinimo klasėje ir konkrečius mokinio mokymosi tikslus. Kasmetiniai ar pusmetiniai susitikimai su tėvais, mokytojais ir mokiniu pakoreguoja IEP taip, kad jis geriausiai atitiktų mokinio interesus.