Reaguojanti klasė – tai klasė, kurioje dėstytojas kuria aplinką tuo pat metu akademiniam ir socialiniam polinkiui, daug dėmesio skiriant mokinių savarankiškumui ir pasitikėjimo ugdymui. Šis metodas yra veiksmingas įvairiose aplinkose ir gali turėti didelį poveikį mokymosi įgūdžiams ir elgesio problemoms, net ir neramiuose mokyklų rajonuose. Tai veiksmingiausia, kai visa mokykla imasi reaguojančio klasės metodo ir naudoja šią techniką savo politikai ir švietimo prioritetams vadovautis.
Mokytojai, kurie laikosi šio požiūrio, mano, kad mokiniai turi ugdyti socialinius įgūdžius, kai jie ugdo akademinius, ir kad klasė, kurioje mokiniai jaustųsi saugūs tyrinėti ir bendrauti, gali lemti geresnius mokinių rezultatus. Reaguojančioje klasėje mokytojas atsižvelgia į individualius mokinių poreikius ir galvoja, kaip subalansuoti skirtingų kultūrinių, socialinių ir akademinių sluoksnių mokinius. Klasėje taip pat gali būti mokinių, turinčių mokymosi sutrikimų ir kitų problemų, kurios gali turėti įtakos jų gebėjimui mokytis ir augti, ir į tai taip pat reikia atsižvelgti.
Instruktorius reaguojančioje klasėje užduoda atvirus klausimus, skatinančius mokinius įsitraukti į medžiagą ir vieni kitus. Mokiniai neįsimena ir nekartoja medžiagos, o remiasi tuo, ką išmoko, diskutuodami klasėje. Tikėtina, kad jie dalyvauja grupiniame darbe, kur susiskirsto į mažesnes grupes aptarti dominančią temą. Dėstytojai skatina mokinius daryti klaidas ir mokytis iš jų, sudarydami aplinką, kurioje klaidos yra galimybė augti, o ne pažeminti ar nubausti.
Reaguojančioje klasėje vaikai atlieka aktyvų vaidmenį nustatydami toną. Jie padeda mokytojui nustatyti ir įgyvendinti klasės taisykles. Jie taip pat bendrauja vieni su kitais ir gali atlikti vadovaujantį vaidmenį pamokose. Visose mokyklose mokiniai gali susitikti kaip kolektyvas dienos pradžioje rytiniam susitikimui, registracijos laikotarpiui, per kurį jie užsiima interaktyvia veikla, bendrauja ir kalbasi apie bet kokias akademines ar asmenines problemas, kurias gali patirti. Tai užmezga mokinių ryšius ir skatina bendradarbiavimą atliekant įvairias užduotis.
Mokytojai gali gauti adaptyvų mokymą klasėje įgyti išsilavinimo laipsnį arba seminaruose, kai baigia mokslus ir įgyja įgaliojimus. Šie seminarai yra tęstinio mokymosi forma ir gali būti įvairaus sudėtingumo. Paprastas savaitgalio seminaras gali suteikti patarimų, kaip pakeisti elgesį klasėje, o ilgesnis kursas gali leisti instruktoriui sukurti visapusiškai reaguojančią klasę ir bendradarbiauti su likusia mokyklos dalimi, skatinant šio metodo taikymą mokyme.