Vis dažniau naudojant standartizuotus testus mokiniams ir mokykloms vertinti, kai kurie kritikai pradėjo kalbėti apie trūkumus, kuriuos jie mato, tikėdamiesi, kad jie gali paskatinti diskusiją, kuri gali baigtis reforma. Šie testai gali būti vertinga mokymo priemonė, suteikianti pagrindinį kriterijų, leidžiantį pamatyti, kaip vaikai sekasi, palyginti su savo bendraamžiais, tačiau kai kurie žmonės išreiškė susirūpinimą dėl to, kaip stipriai jais pasitikima grįžtamoji informacija apie mokinių rezultatus. Daugumai kritikų labai rūpi vaikai ir jų gaunamas išsilavinimas, tačiau mano, kad vien tik testavimas negali tiksliai pasakyti, ar vaikas mokosi ir progresuoja, ar ne. Šie kritikai pateikė savo skundus į įvairius forumus, įskaitant tėvus, mokytojus ir švietimo specialistus, kurie rūpinasi vaikų gerove.
Viena iš dažniausiai išsakytų standartizuotų testų kritikos yra ta, kad jie neišmatuoja kūrybiškumo ir problemų sprendimo gebėjimų. Kadangi jie paprastai pateikiami kelių atsakymų formatu, mokytojas negali, pavyzdžiui, pamatyti, kur vaikas suklydo, kai jam nepavyko teisingai išspręsti matematikos uždavinio, nes darbas nerodomas. Be to, kritikai mano, kad vaikai dažnai per daug supaprastinti, kad galėtų visiškai parodyti skaitymo supratimą, kritinį mąstymą ir problemų sprendimą. Ypač skaitymo atrankos atveju gali nebūti vieno „teisingo“ atsakymo į klausimą, o sužinojimas, kodėl vaikai pasirenka tokius atsakymus, gali padėti pedagogams teikti geresnę pagalbą.
Kritikai, kurie mano, kad testai yra per daug supaprastinti, mano, kad informacijos žinojimas pagal paskirtį ne visada reiškia, kad informacija buvo suvirškinta. Pavyzdžiui, studentas gali atsakyti į klausimą, kada Kolumbas atvyko į Ameriką, tačiau jis gali nesuprasti kultūrinių ir istorinių tyrinėjimų amžiaus pasekmių ir didelio Kolumbo poveikio pasaulinei istorijai. Testų dalyviams nesuteikiama erdvė nagrinėti ir tirti problemas, nes dėl to jų administravimas ir balai būtų pernelyg brangūs.
Daugelis kritikų taip pat yra susirūpinę dėl šališkumo atliekant testus. Kritikai mano, kad tam tikrų kultūrinių ir kalbinių šališkumo gali būti neįmanoma visiškai pašalinti naudojant standartizuotus testus, o tai reiškia, kad kai kurios populiacijos, pavyzdžiui, mergaitės ir mažumos, gali būti nepalankioje padėtyje. Nors testus rašančios įmonės daro viską, kad pašalintų akivaizdų šališkumą ir įžeidžiančią kalbą, sunku tai visiškai ištaisyti.
Pedagogai nerimauja dėl šių testų, nes daugelis jų mano, kad jie skatina mokytojus mokyti studentus testų laikymo strategijų ir „mokyti iki testo“, o tai gali turėti neigiamos įtakos šių mokytojų teikiamo mokymo kokybei. Kritikai nerimauja, kad studentai gali būti priversti studijuoti siaurą temų spektrą, o ne nagrinėti daugybę klausimų, ir jie neįgis vertingų gyvenimo įgūdžių dėl streso dėl standartizuotų testų atlikimo. Daugelis mokytojų mano, kad standartizuoti testai riboja mokymo programas, kurias jie gali mokyti, nes nori, kad jų mokiniams pasisektų atlikti svarbius ir kartais gyvenimą keičiančius testus.
Tai taip pat kelia susirūpinimą kai kuriems kritikams, kurie mano, kad didelio masto testų praktika gali būti žalinga vaikams. Kai kurie vaikai patiria didžiulį emocinį ir fizinį įtampą, kai susiduria su standartizuotais testais, o pedagogai užfiksavo, kaip vaikai verkia, vemia ar agresyviai elgiasi dėl didelio našumo testų sukeliamo spaudimo. Kai kurie švietimo vertintojai taip pat nerimauja, kad toks testavimas gali sukelti sukčiavimą, nes mokiniai nori, kad jie gerai pasirodytų, o mokytojai nori, kad jų mokiniai gautų gerus balus.
Standartizuoto testavimo kritikai mano, kad vaikai turėtų būti vertinami įvairiais būdais, o ne naudojant tik vieną sistemą mokinių poreikiams ir mokymuisi įvertinti. Mokytojai atlieka svarbų vaidmenį, nes jie kasdien bendrauja su vaikais klasėje ir gali kalbėti apie galimas problemas, kurias mato, taip pat teikia ugdymo praturtinimą ir paramą. Išoriniai stebėtojai taip pat gali dalyvauti vertinimuose rengdami pokalbius su mokytojais ir mokiniais, sėdėdami aktyviose pamokose ir svarstydami kitus vertinimo metodus, papildančius testavimą.