Pagreitinto skaitymo programos yra programos, skirtos kiekybiškai įvertinti pradinių ir vidurinių mokyklų vaikų skaitymo įgūdžius reguliariai tikrinant. Nors yra keletas programų, skirtų šiam tikslui pasiekti, labiausiai paplitusi yra „Renaissance Learning, Inc.“ sukurta programa „Accelerated Reader™“. Šios programos pirmiausia yra pagrįstos viktorinomis ir testais, kuriuos mokiniai atlieka perskaitę priskirtą arba pasirinktą knygą. Viktorinos paprastai yra pagrįstos pasakojimo įvykiais knygoje, o ne literatūriniais sudėtingais dalykais, pvz., temomis ir simboliais. Paprastai knygos vertinamos atsižvelgiant į sunkumus, kuriuos jos kelia tam tikro amžiaus ir patirties grupės skaitytojams.
„Accelerated Reader’s™“ pagreitinto skaitymo programa ypač pastebima, nes renka statistiką apie tuos, kurie dalyvauja skaitymo viktorinose. Ši statistika gali būti naudojama norint priimti pagrįstus sprendimus dėl tam tikros knygos sudėtingumo lygio. Jei daug vaikų nuolat stengiasi gerai atlikti knygos viktoriną, ji yra sudėtingesnė nei toms knygoms, kurių viktorinos mokiniai gerai atlieka. Pagreitinto skaitymo statistika taip pat gali būti naudojama tyrimų tikslais, todėl mokslininkai ir švietimo politikos specialistai gali palyginti skirtingų mokyklų rajonų ir geografinių vietovių mokinių rezultatus. Pagal šiuos duomenis taip pat galima spręsti apie mokytojų darbą, nors taip gali būti ne visada, nes studentai pagreitinto skaitymo darbus dažnai atlieka savarankiškai.
Nors buvo įrodyta, kad pagreitinto skaitymo programos yra naudingos, jos taip pat buvo kritikuojamos. Vienas aspektas, kurį kritikai laiko nepatenkinamu, yra tai, kad programos linkusios tikrinti skaitytojo atmintį užduodant klausimus apie veikėjus, aplinką ir siužetą. Jie nelinkę kelti klausimų, orientuotų į supratimą ar gilesnes temas. Tie, kurie gina pagreitinto skaitymo programas, teigia, kad gebėjimo suprasti įvykius ir knygų veikėjus ugdymas yra svarbus pirmasis žingsnis siekiant ugdyti gilesnius analitinio skaitymo gebėjimus vėlesniuose ugdymo etapuose.
Dėmesys, kuris pagreitino skaitymą, skiria prisiminimą, o ne supratimą, todėl sukčiavimas kelia didelį susirūpinimą. Yra daug internetinių išteklių, kuriuose pateikiamos trumpos ir paprastos daugelio skirtingų knygų siužeto, aplinkos ir veikėjų santraukos. Mokiniai gali naudoti tokius išteklius, kad gautų visą informaciją, kurios jiems reikia norint sėkmingai atlikti testą, niekada neatsivertę knygos, ir nėra jokio būdo užtikrinti, kad mokinys tikrai skaitė knygą. Tokių suvestinių naudojimas iš dalies sumažina naudą studentui ir statistinę informaciją, gaunamą naudojant pagreitinto skaitymo programas. Kitų sukčiavimo formų, pavyzdžiui, knygos vartymo laikant testą, galima išvengti prižiūrint mokytojui ir nustačius griežtus kiekvieno klausimo laiko apribojimus.