Standartizuoti testai yra klausimų serija su keliais atsakymų variantais, kuriuos vienu metu gali užpildyti tūkstančiai testuotojų ir greitai įvertinti naudojant nuskaitymo mašinas. Testas skirtas testuojančiųjų tarpusavio ir standarto palyginimui, o standartizuoti testai naudojami vertinant pažangą mokyklose, gebėjimą lankyti aukštąsias mokyklas, įtraukti studentus į jų gebėjimus atitinkančias programas. Daugelis tėvų ir pedagogų kritikavo standartizuotus testus, teigdami, kad tai nėra teisingas testuotojo gebėjimų matas, o standartizuotus testus, ypač didelius testus, reikėtų sumažinti arba išvis panaikinti.
Standartizuoti testai gali būti popieriuje arba kompiuteryje. Testo dalyviui pateikiamas klausimas, teiginys ar problema ir tikimasi, kad jis pasirinks vieną iš žemiau pateiktų pasirinkimų kaip atsakymą. Kartais atsakymas būna aiškus; Paklaustas, kas yra du plius du, mokinys iš galimų atsakymų sąrašo pasirinktų „keturi“. Atsakymas ne visada toks aiškus, nes daugelis testų apima daugiau teorinių klausimų, pvz., trumpą ištrauką, kurią testo gavėjas turi perskaityti. Mokinys turi pasirinkti geriausią turimą atsakymą, o pasibaigus nustatytam laikotarpiui surenkami ir įvertinami atsakymų lapai.
Standartizuoti testai turi tam tikrų pranašumų. Jie yra pigūs, labai greitai įvertinami ir leidžia analitikams pažvelgti į daugybę asmenų. Dėl šios priežasties jie dažnai naudojami mokyklos pažangai matuoti, lyginant standartizuotų testų rezultatus su kitų mokyklų mokiniais. Tačiau standartizuoti testai galiausiai nėra labai geras individualaus mokinio rezultatyvumo ir intelekto matas, nes sistema yra labai paprasta. Standartizuotas testas gali įvertinti, ar, pavyzdžiui, mokinys žino, kada buvo parašyta „Magna Carta“, bet negali nustatyti, ar studentas įsisavino ir negalvojo apie didesnius istorinio dokumento klausimus.
Standartizuotų testų formato tyrimai parodė, kad daugelyje jų yra įterptųjų kultūrinių paklaidų, dėl kurių vaikams, nepriklausantiems testų autorių kultūrai, jie tampa sunkesni. Nors dauguma testų yra analizuojami dėl akivaizdaus šališkumo ir įžeidžiančių terminų, pasąmonės šališkumo niekada negalima visiškai pašalinti. Be to, kritikai teigė, kad standartizuoti testai neleidžia studentui parodyti savo samprotavimo, dedukcinės logikos, kritinio mąstymo ir kūrybiškumo įgūdžių. Dėl šios priežasties kai kurie testai apima trumpus rašinius. Šiems rašiniams dažnai skiria tik trumpą dėmesį greideriai, kurių nuomonės apie tai, kaip, jų nuomone, turėtų būti įvertintos, dažnai skiriasi.
Galiausiai, daugelis susirūpinusių tėvų ir pedagogų nepritaria labai svarbių testų praktikai. Kai vien standartizuotas testas naudojamas siekiant nustatyti, ar studentas turėtų pakelti pažymį, baigti mokslus ar būti priimtas į mokyklą, tai vadinama didelių statymų testu. Dažnai mokyklos akreditavimas ar mokytojų paaukštinimas priklauso tik nuo standartizuotų testų rezultatų, o tai daugeliui žmonių kelia rimtą susirūpinimą. Didelės svarbos testų kritikai mano, kad svarstant dideles problemas reikia atsižvelgti į kitus veiksnius, įskaitant našumą klasėje, pokalbius, darbą klasėje ir stebėjimus.