Svarbus mokytojų ir mokyklų sistemos tikslas yra padėti mokiniams kuo labiau mokytis. Mokomasis dizainas gali būti svarbi šio tikslo pasiekimo dalis. Tiesą sakant, mokymo planas yra aktualus visais mokymosi lygiais, nesvarbu, ar mokiniai yra darželyje, vidurinėje mokykloje, kolegijoje ar ne tik. Konkrečiai, mokymo planas, kuris buvo sukurtas remiantis įvairių tyrinėtojų teorijomis, apima mokymosi aplinkos analizavimą, studentų mokymosi poreikių nustatymą toje aplinkoje ir sistemos kūrimą, kad būtų galima pateikti tai, ko reikia, naudojant mokymo strategijas, mokymo strategijas. medžiagos, mokymosi teorija ir mokymo modelių modeliai.
Yra keletas mokomojo dizaino modelių. Vienas iš svarbesnių modelių yra ADDIE modelis, kuriuo remiasi keli kiti modeliai. ADDIE yra akronimas, nurodantis penkias konkrečias mokymo projektavimo fazes: analizės fazę, projektavimo etapą, kūrimo etapą, įgyvendinimo etapą ir vertinimo fazę.
Analizės etapas apima studento savybių ir užduočių, kurias studentas turi išmokti, analizę. Dizainas yra etapas, apimantis mokymosi tikslų kūrimą ir konkretaus mokymo metodo pasirinkimą. Kūrimo etapas reiškia mokomosios medžiagos ar mokomosios medžiagos kūrimą. Įgyvendinti reiškia etapą, kai mokytojas pristato arba paskirsto medžiagą, kuri bus naudojama mokymui. Vertinimo etapas yra tada, kai įsitikinama, kad mokymosi medžiaga pavyko pasiekti norimus tikslus.
Mokomasis projektavimas buvo sukurtas remiantis daugelio tyrinėtojų teorijomis. Pavyzdžiui, 1800-aisiais Hermannas Ebbinghausas ir Ivanas Pavlovas studijavo užmaršumą ir klasikinį sąlygojimą. BF Skinneris sukūrė radikalų biheviorizmą ir pritaikė jį mokymuisi. Jeanas Piaget ir Levas Vygotsky tyrinėjo besimokančiųjų raidos būsenas ir pažinimo procesus, susijusius su mokymusi. Jų ir Davido Ausebelio darbai padėjo suformuoti kognityvinio mokymosi teoriją, kuri yra svarbi mokymo projektavimo dalis.
Tada Antrojo pasaulinio karo metais Robertas Gagne’as parengė mokymo medžiagą, kad padėtų Jungtinių Valstijų (JAV) kariuomenei, o vėliau išleido knygą „Mokymosi sąlygos“ (1965), kuri tapo svarbia mokomojo dizaino knyga. Be to, Robertas Mageris išleido svarbią knygą „Užprogramuotų mokymų tikslų paruošimas“ (1962), kad padėtų mokytojams užrašyti aiškius mokymosi tikslus. Benjaminas Bloomas tęsė darbą ir toliau apibūdino mokymosi tikslus garsiojoje „Bloomo mokymosi taksonomijoje“, kur pabrėžė, kad pamokos turi padėti mokiniams sintezuoti ir vertinti informaciją, o ne tik prisiminti faktus.
Po to mokomuosius dizaino modelius sukūrė Walteris Dickas, Lou Carey ir kiti. Kiekvienas paskesnis modelis buvo skirtas skirtingiems mokymo projektavimo aspektams. Pažymėtina, kad kompiuterių amžiaus atsiradimas ir nuotolinio mokymosi plėtra taip pat paveikė mokymo projektavimo raidą.