Tarpdalykinė mokymo programa yra mokymo metodo arba kurso plano tipas, apimantis kelių disciplinų dalykų indėlius viena tema. Daugumos tarpdalykinių mokymo programų tikslas yra suteikti studentams ne tik pagrindinio temos supratimą, bet ir gilų supratimą apie temos ryšius ir platesnį kontekstą. Nors tarpdalykinės mokymo programos šalininkai akcentuoja informacijos kontekstualizavimo, kaip supratimo gerinimo priemonės, vertybes, kritikai teigia, kad šis metodas gali lemti svarbesnių temų nežinojimą ir pernelyg didelio užimtumo, kaip tarpdalykinio vieneto užpildymo priemonę.
Įprastas tarpdalykinis mokymo programos vienetas gali sujungti kelias skirtingas klases vidurinėje mokykloje ar kolegijoje. Pavyzdžiui, į Renesanso epochos skyrių gali būti įtrauktas Šekspyro skaitymas anglų kalbos pamokose, Tiudorų dinastijos ir reformacijos pasaulio istorijoje studijos bei Kopernikas ir perėjimas nuo geocentrizmo gamtos mokslų pamokose. Dėstydami dalyką visose trijose klasėse, mokytojai gali visiškai panardinti mokinius į temą, sudarydami galimybę mokiniams ištirti įvairių aspektų ryšius ir ryšius. Dažnai mokytojai dirbs kartu kurdami testus ir kursinius projektus, kurie padėtų derinti kiekvienos disciplinos elementus, o tai leis mokiniams parodyti, kad jie supranta platų dalyką.
Nors tarpdalykinė mokymo programa dažnai naudojama siekiant sukurti platesnį požiūrį į dalyką, ji taip pat gali būti naudojama susiaurinant egzaminų sritį. Kai kurie universitetai gali pasiūlyti tarpdisciplininius kursus, kuriuose platus vienos disciplinos dalykas derinamas su konkretesniu kitos disciplinos požiūriu. Pavyzdžiui, teatro skyrius gali pasiūlyti tarpdisciplininį kursą su afroamerikiečių studijų katedra, orientuota į afroamerikiečių pjesių istoriją ir vaidinimą. Šie kursai paprastai siūlomi studentams, kurie specializuojasi bet kuriame skyriuje, ir suteikia galimybę unikaliai bendradarbiauti studentams, skirtingais būdais sprendžiant temą. Idealiu atveju tokie kursai gali padėti išplėsti abiejų disciplinų studentų supratimą, kartu suteikiant gilesnį supratimą apie pagrindinę prielaidą.
Tarpdalykinės mokymo programos kritikai dažniausiai nurodo keletą su šiuo mokymo metodu susijusių problemų. Vidurinių mokyklų studentams laikas, praleistas laikantis tarpdisciplininio požiūrio, gali atimti standartizuotą pasiruošimą testams, o tai kelia didelį susirūpinimą studentams, planuojantiems lankyti koledžą. Kritikai taip pat išreiškia susirūpinimą, kad ne visose klasėse, įtrauktose į tarpdisciplininį skyrių, bus perduota vienodai informacijos, o tai sukels informacijos perkrovą daug turinio turinčiose klasėse, o laiko švaistymas, dėl kurio bus beprasmis užimtumas kursuose, kuriuose yra daug dalykų. Tarpdalykinės mokymo programos šalininkai teigia, kad šis antrasis klausimas gali būti išspręstas tinkamai planuojant ir dedant pastangas fakulteto vardu, įskaitant tokias priemones, kaip bandomosios programos ir peržiūros sistema prieš visiškai integruojant programą.