Nežodinio mokymosi negalia arba sutrikimas yra mokymosi būklė, kai vaikui sunku suprasti pamokas, kurios apima neverbalinį bendravimą, dažniausiai mokyklos aplinkoje. Kai kuriems vaikams gali trūkti socialinių ir motorinių įgūdžių, todėl jie atsitraukia nuo bendraamžių ir tampa drovūs. Nežodinio mokymosi negalia dažnai nediagnozuojama arba klaidingai diagnozuojama kaip dėmesio trūkumo sutrikimas (ADD) arba dėmesio stokos hiperaktyvus sutrikimas (ADHD), kartais net autizmo atveju, nes šie sutrikimai gali turėti panašių simptomų.
Asmuo, kuris nustatė ir įvardijo neverbalinio mokymosi negalią kaip tokią, buvo dr. Byronas P. Rourke’as, neuropsichologas, kuris 1985 m. apibrėžė šį sutrikimą kaip „dešiniojo smegenų pusrutulio disfunkciją“. Ši smegenų dalis yra atsakinga už „erdvinės, intuityvios, organizacinės ir vertinamosios“ informacijos, laikomos neverbaline, apdorojimą. Dar viena galima priežastis, kurią nurodė daktaras Rourke’as, yra nervų sistemos baltosios medžiagos pažeidimas, dėl kurio blogai perduodami „pranešimai“ tarp dešiniojo ir kairiojo pusrutulio. Neaišku, ar paveldimumas ir genai yra svarbūs neverbalinio mokymosi sutrikimo veiksniai.
Priešingai populiariems įsitikinimams, vaikas, kenčiantis nuo neverbalinio mokymosi negalios, dažnai yra išskirtinai šviesus, kartais netgi laikomas „gabingu“, remiantis intelektualiųjų koeficientų (IQ) testais. Jis taip pat labai iškalbingas, labai gerai išreiškia save žodinėmis priemonėmis ir yra linkęs įgudęs skaityti. Tačiau jo sunkumai iškyla suprantant matematikos pamokas, tokias kaip žodinės problemos ir geometrinės figūros. Vaikas taip pat gali prastai suvokti kryptį, jam nesiseka suprasti mokslines ir abstrakčias sąvokas; vietoj to jis juos supranta tiesiogine prasme. Taip pat galima pastebėti, kad jam trūksta motorinių ir koordinacijos įgūdžių, pavyzdžiui, sportuojant ir kitoje fizinėje veikloje, ypač kairėje kūno dalyje.
Be motorinių ir abstrakčių mąstymo įgūdžių, vaikas, turintis neverbalinio mokymosi negalią, paprastai turi prastus socialinius įgūdžius ir blogai sekasi grupinėje veikloje. Jis nežino, kaip apdoroti neverbalinius signalus, kurie paprastai išreiškia emocijas, pavyzdžiui, šypseną, surauktą antakį ar žiovavimą. Dėl to vaikui dažnai bus sunku susirasti ir išlaikyti draugus, jis ims būti uždaras ir vienas.
Vaiko, turinčio neverbalinio mokymosi negalią, gydymas reikalauja daug „mokymo“ tiek globėjui, tiek vaikui. Rutina ir nuspėjama aplinka padės vaikui atsipalaiduoti ir užtikrins, kad jis gali gerai atlikti tam tikrą veiklą. Jei įvyktų kokių nors pokyčių, globėjas turėtų paruošti vaiką ir su juo pasikalbėti iš anksto. Bet kokių darbų, veiklų ir kitų įvykių užrašymas padės vaikui išlaikyti ir sutvarkyti informaciją jam suprantama kalba. Gydymas taip pat gali apimti elgesio ir kalbos terapiją, skirtą socialiniams įgūdžiams gydyti.