Stebėjimo mokymasis, taip pat žinomas kaip socialinis mokymasis arba modeliavimas, yra mokymosi forma, kai žmonės įgyja naują elgesį stebėdami, kaip tą elgesį atlieka kažkas kitas. Asmuo, atliekantis elgesį, yra žinomas kaip modelis, o besimokantysis yra žinomas kaip stebėtojas. Stebėjimo mokymosi tyrimų pradininkas yra Albertas Bandura, paskelbęs svarbų tyrimą apie tai, kuriame jis įrodė, kad vaikai gali išmokti smurtinio žaidimo elgesio žiūrėdami smurtinio žaidimo demonstraciją.
Svarbu pažymėti, kad mokymasis stebėjimo būdu nėra tas pats, kas mėgdžiojimas. Imituodamas stebėtojas imituoja modeliuotą elgesį. Stebėjimo metu įgyjami elgsenos pokyčiai, o tai reiškia, kad stebėtojas gali imtis naujo elgesio arba sustabdyti elgesį, priklausomai nuo to, kaip elgesys pateikiamas modelio, ir pokytis išlaikomas.
Naujas elgesys labiau tikėtinas, jei modelis yra asmuo, į kurį žiūrima kaip į autoritetą. Pavyzdžiui, vaikai, matydami elgesį, kurį modeliuoja to paties amžiaus vaikas, gali jo neįgyti, bet jei jį modeliuoja vyresnis vaikas ar suaugęs žmogus, ypač tas, kuris tam tikru būdu laikomas sektinu pavyzdžiu, vaikai bus labiau tikėtina, kad perims naują elgesį.
Į stebėjimo mokymąsi įtraukiami keli komponentai. Pirmasis yra dėmesys; stebėtojas turi sutelkti dėmesį į modelį, kad išmoktų. Kitas yra gebėjimas išlaikyti gautą informaciją ir ją atkurti. Galiausiai, elgsenos pokyčiams turi būti motyvacija arba modelio parodyta motyvacija, arba aplinkoje.
Pavyzdžiui, jei vaikas mato, kad vyresnis vaikas giriamas už ką nors daromą, tas vaikas gali pakartoti tokį elgesį arba jei vaikas mato, kad kitas vaikas yra nubaustas už tam tikrą elgesį, tikimybė, kad toks elgesys atkartos, sumažėja. Panašiai, jei vaikas yra aplinkoje, kurioje už naują elgesį linkęs būti baudžiamas, vaikas bus mažiau linkęs atkartoti modeliuotą elgesį, bijodamas bausmės, o vaikai aplinkoje, kurioje naujas elgesys yra giriamas, greičiausiai atkartos modeliuotą elgesį.
Stebėjimo mokymosi tyrimai parodė, kad pastiprinimas ir bausmės gali sumažinti nebūtinai elgesio demonstravimą, bet tikimybę atkurti modeliuotą elgesį. Tai gali atrodyti kaip nedidelis skirtumas, bet iš tikrųjų jis gali būti svarbus, nes parodo, kad žmonės gali įgyti elgsenos ir informacijos negaudami tiesioginio atlygio už konkretų elgesį. Atrodo, kad stebėjimo mokymasis ypač paplitęs ankstyvoje vaikystėje ir gali būti natūralus atsakas į mokymąsi naršyti pasaulyje, kuriame yra daug naujos informacijos.