Paprastai nuoroda į dailės mokytoją reiškia vizualiųjų menų mokytoją. Dailės mokytojas gali dirbti mokykloje, kolegijoje ar universitete; būti susijęs su studija ar muziejumi; arba vesti privačias pamokas. Bet kurioje iš šių pozicijų meno instruktorius laikui bėgant greičiausiai spręs šešias pagrindines sritis. Tai: kaip kurti vizualiuosius menus naudojant įvairias medijas; įvairių žanrų ir tikslų meno struktūras ir funkcijas; meno turinio pasirinkimas ir vertinimas; vizualiųjų menų santykis su istoriniais įvykiais ir kultūromis; kaip vertinti meno kūrinius; ir vizualiųjų menų sąsajas su kitomis disciplinomis. Daugeliu atvejų šios sritys nebus mokomos kaip atskiri atskiri vienetai; veikiau instrukcija bus susimaišiusi ir persidengs.
Dėstydamas pirmąją sritį, dailės mokytojas padeda mokiniams suprasti būdus ir procesus, susijusius su įvairių medijų naudojimu, taip pat suteikia mokiniams galimybę realiai patirti šių medijų naudojimą. Žiniasklaida gali apimti bet ką – nuo dažų iki molio iki pastelių, metalo, medžio iki dažiklių. Metodai ir procesai gali apimti, pavyzdžiui, potėpius teptuku, įvairius metodus naudojant puodžiaus ratą, tepimą, suvirinimą, drožimą ir batikavimą.
Dėstydamas antrąją sritį, dailės mokytojas padeda mokiniams įgyti žinių apie struktūras ir funkcijas. Tai reiškia, kad jis arba ji padeda mokiniams suprasti meninės ir praktinės funkcijos prasmę, taip pat pagrindinius meno organizavimo principus, įskaitant kartojimą, kontrastą, pabrėžimą, pusiausvyrą ir vienybę. Studentai suvokia skirtingus požiūrius į šių elementų vaidmenis meno kūriniuose, geba įvertinti skirtingų požiūrių efektyvumą, geba efektyviai pasirinkti struktūrą ir funkcijas kurdami savo kūrinį.
Kalbant apie trečiąją sritį, meno instruktorius daugiausia dėmesio skiria meno turiniui, įskaitant temą, simbolių naudojimą ir idėjų įtraukimą į meno kūrinius. Mokiniai mokosi apgalvotai apsvarstyti ir pasirinkti kuriamo meno kūrinio turinį. Jie taip pat nustato kitų meno dalykų, simbolių ir idėjų kilmę, tikslus ir veiksmingumą.
Ketvirta, dailės mokytojas padeda meno kūrinius patalpinti į istorijos ir kultūros kontekstą. Studentai geba analizuoti meno kūrinius pagal jų istorinę ir kultūrinę kilmę. Jie taip pat gali nustatyti bendrus elementus įvairios kilmės meno kūriniuose.
Penkta, meno instruktorius padeda studentams įgyti standartų rinkinį, pagal kurį būtų galima įvertinti savo ir kitų kūrinius. Mokiniai tyrinėja ketinimo, prasmės ir efektyvumo sąvokas. Jie įgyja galimybę interpretuoti meno kūrinius šiais terminais ir suprasti savo reakciją į meną meno technikų ir turinio požiūriu.
Galiausiai dailės mokytojas užmezga sąsajas tarp vaizduojamojo meno ir kitų menų bei kitų disciplinų. Mokiniai gali matyti principus, kuriais grindžiamos kelios disciplinos. Jie mokosi pamatyti meno kūrinius kitų disciplinų, pavyzdžiui, humanitarinių ar gamtos mokslų, idėjų požiūriu.