Mokinio SSGG analizė yra mokymosi priemonė, kurią mokytojas gali naudoti kartu su mokiniu, siekdamas, kad jis atpažintų savo stipriąsias ir silpnąsias puses, galimybes ir grėsmes, kurias žymi SSGG santrumpa. Tokią analizę sudaro darbalapis arba šablonas, kuriame studento prašoma užpildyti informaciją apie savo stipriąsias ir silpnąsias puses – vidines SSGG analizės priemones – ir galimybes bei grėsmes – išorines priemones. Šio tipo analizė ir reflektyvus savęs vertinimas gali būti naudojami dėl įvairių priežasčių ir įvairiu metu, siekiant padėti mokiniams susikoncentruoti į teigiamus dalykus ir įveikti neigiamus dalykus. Jis gali būti skiriamas visai mokinių klasei projekto pradžioje, mokslo metų pradžioje arba po semestro vidurio pažymių arba gali būti naudojamas individualiai su sunkumus patiriančiais mokiniais. Idealiu atveju mokiniai turės galimybę aptarti savo SSGG analizę su savo mokytoju, kuris gali padėti mąstyti reflektyviai ir realistiškai bei išsikelti tinkamus trumpalaikius ar ilgalaikius ugdymo tikslus.
Stiprybės yra viena iš sričių, įtrauktų į studento SSGG analizę. Tai gali apimti akademines stipriąsias puses, taip pat socialines, emocines ir tarpasmenines stipriąsias puses. Studentas gali būti paskatintas išvardyti savo stipriąsias puses, taip pat tris kitas sritis, paprašius išsamiai atsakyti į tam tikrus svarbius klausimus. Studento stipriosios pusės gali būti tokie dalykai kaip gabumai tam tikroje akademinėje srityje, veiksmingi bendravimo įgūdžiai, sėkmė praktinio mokymosi veikloje, kūrybiškumas ir teigiamas požiūris į mokymąsi. Studento stiprybės turėtų būti laikomos sritimis, į kurias reikia sutelkti dėmesį ir tobulėti, kad būtų lengviau pasiekti ugdymo tikslus ir įveikti akademinius iššūkius.
Trūkumai taip pat įtraukiami į studento SSGG analizę. Tai gali būti vidiniai veiksniai, tokie kaip mažesni gabumai arba sumažėjęs susidomėjimas tam tikromis akademinėmis sritimis, netvarkingumas, sėkmės stoka naudojant tam tikrus mokymosi stilius ir specifinės mokymosi negalios. Mokiniams gali būti naudinga nustatyti savo trūkumus ir bandyti tobulėti šiose srityse. Net jei jie negali įveikti kai kurių trūkumų, pavyzdžiui, mokymosi sutrikimų, jie gali panaudoti savo stiprybės sritis, kad kompensuotų ir tobulėtų.
Galimybės yra galimybės, kurios yra atviros studentui, kad jis galėtų stengtis maksimaliai išnaudoti savo stipriąsias puses ir sumažinti sunkumus, kylančius dėl silpnybių. Jie gali apimti strategijas, kaip maksimaliai išnaudoti mokymosi stiliaus nuostatas ar interesus, arba būdus, kaip įtraukti dalykus, kurie motyvuoja ir įtraukia, kad būtų išlaikytas didesnis dėmesys. Galimybės taip pat gali būti išoriniai dalykai, kurie gali padėti mokiniui, pavyzdžiui, individualus mokymas, pakeitimai, kuriuos mokytojas nori atlikti mokydamas, ir specialios programos, susijusios su mokinio interesų ir stiprybių sritimis.
Grėsmės, ketvirtoji SSGG analizės sritis, apima išorinius veiksnius, kurie gali trukdyti mokiniui mokytis. Į šią sritį gali būti įtrauktos patyčios, problemos bendraujant su mokytoju ar kitu mokyklos darbuotoju arba bet kas, dėl ko mokinys jaučiasi sugniuždytas, jautrus ar grasinamas. Tai taip pat gali apimti veiksnius, dėl kurių mokinys gali jaustis mažiau motyvuotas, pavyzdžiui, tam tikri dalykai ar kitos išorinės sąlygos. Apskritai tokio tipo analizė gali būti naudojama siekiant padėti mokiniui išsikelti pasiekiamus trumpalaikius ir ilgalaikius tikslus, didinti supratimą ir bendradarbiavimą tarp mokinio ir jo mokytojo bei padėti mokiniui tapti atsakingesniu ir dėmesingesniam už savo mokymąsi. .