Norėdami sukurti charakterizavimo pamokų planus, pirmiausia turėtumėte apsvarstyti, kokių charakterizavimo aspektų jums reikia arba kuriuos norite išmokyti ir kaip tą nurodymą įgyvendinti kaip didesnio vieneto dalį. Turėtumėte peržiūrėti visus valstijos ar federalinius standartus, kurių jums gali tekti laikytis kaip mokytojas, ir būtinai sudarykite pamokų planą, apimantį tokią medžiagą. Pamokos plane turėtų būti numatyti įvairūs charakterizavimo aspektai, pavyzdžiui, tiesioginis ir netiesioginis apibūdinimas. Taip pat turėtumėte sudaryti apibūdinimo pamokų planus, kurie sustiprintų kitas padalinio idėjas ir dirbtų su nuolatiniu skaitymu ar kita medžiaga.
Apibūdinimo pamokų planai paprastai sudaromi siekiant padėti mokinius išmokyti charakterizuoti literatūroje ar panašiuose kūriniuose. Kai dirbate su šiais pamokų planais, turėtumėte atsiminti bet kokius standartus, kurie jūsų vietovėje buvo nustatyti vietiniu, valstijos ar federaliniu lygiu. Jūsų charakterizavimo pamokų planai turi atitikti minimalius šių standartų reikalavimus ir užtikrinti, kad jūsų mokiniai gebėtų efektyviai apibūdinti ir naudoti charakteristikas, susijusias su įvairių tipų kūriniais. Jei taip pat turite minimalius reikalavimus pamokų planams, kuriuos nustato mokykla ar bendruomenė, kurioje esate, taip pat turėtumėte atsižvelgti į juos.
Kai žinosite savo charakterizavimo pamokų planų standartus arba reikalavimus, galėsite pradėti rengti savo planą. Apibūdinimo idėją turėtumėte pristatyti interaktyviu būdu, kad įtrauktumėte savo mokinius nuo pat pradžių. Galima naudoti trumpą istoriją ar eilėraštį, kuriame yra stiprus pobūdis, arba galite paklausti savo mokinių apie jiems visiems pažįstamas istorijas, pvz., pasakas ar populiarius filmus. Tai leidžia sudaryti apibūdinimo pamokų planus, atitinkančius jūsų mokinių pomėgius ir kuo greičiau juos įtraukti.
Taip pat savo pamokų planuose turėtumėte atsižvelgti į konkrečius apibūdinimo aspektus, tokius kaip tiesioginis ir netiesioginis apibūdinimas. Tiesioginis apibūdinimas yra būdvardžių ir panašių žodžių naudojimas, norint tiesiogiai apibūdinti veikėją ir jo elgesį, o netiesioginis apibūdinimas yra veiksmų ir veiksmažodžių naudojimas, nurodant, ką veikėjas daro, norėdamas nurodyti informaciją apie jį. Turėtumėte apimti abu šiuos apibūdinimo aspektus, pateikdami kiekvieno iš jų pavyzdžius, ir įsitikinkite, kad jūsų mokiniai supranta, kaip jie veikia ir kodėl jie naudojami.
Jei kuriate charakterizavimo pamokų planus didesniame skaitymo ar literatūros skyriuje, turėtumėte pabandyti, kad pamoka veiktų didesniame skyriaus kontekste. Galite pristatyti šią pamoką prieš pristatydami pagrindinį veikėją knygoje, kurią klasė skaito kelias savaites. Tada mokinių gali būti paprašyta pateikti netiesioginio ir tiesioginio apibūdinimo pavyzdžius iš nakties skaitymo kitą dieną klasėje. Taip pat turėtumėte leisti savo mokiniams praktikuotis su charakterizavimu; galite paprašyti jų parašyti trumpus simbolių aprašymus arba trumpas pastraipas, kuriose naudojami šie metodai, kad personažas atgytų.