Daugeliui mokytojų patinka dėstyti haiku pamoką, nes ji gali atlikti tiek daug dalykų vienu metu. Tai puikus būdas kaupti žodyną, sustiprina tai, ką mokiniai žino apie skiemenis, ir gali būti puikus įvadas į poeziją, įvaizdį ir ritmą. Galbūt geriausia, kadangi haiku yra labai maži, mokinys vienu prisėdimu gali sukurti keletą, o tai puikiai tinka trumpo dėmesio turintiems studentams ir vienodai įdomu tiems, kurie mėgsta sutelkti dėmesį.
Puikus būdas pradėti haiku pamoką yra aptarti, kas yra skiemuo. Atrodo, kad kai kurie vaikai tai supranta beveik intuityviai, o kiti mano, kad tai beveik neįmanoma. Triukas, padedantis nukreipti tašką namo, yra paprašyti mokinių delnais suglausti smakrą ir pasakyti daugiaskiemenį žodį. Kiekvieną kartą, kai smakras nukrenta, yra skiemuo.
Tada paprašykite mokinių padėti sudaryti didžiulį žodžių sąrašą lentoje. Sudarykite atskiras kategorijas vienkiemiams, dviskiemeniams ir triskiemeniams žodžiams. Vyresnio amžiaus mokiniams tinka, kad haiku pamokoje taip pat būtų keturių ir penkių skiemenų žodžiai. Kai mokiniams pritrūks prisimintų žodžių, priminkite jiems pasidairyti po kambarį, ieškodami ant sienų ar knygų viduje iškabintų žodžių, kad gautų daugiau idėjų.
Dabar parodykite jiems, kad haiku pirmoje eilutėje leidžiama sudaryti ne daugiau kaip penkis skiemenis, vidurinėje eilutėje – septynis, o paskutinėje – penkis. Jums gali tekti jiems priminti, kad tai nėra tas pats, kas penki žodžiai, septyni žodžiai ir penki žodžiai. Kartu sukurkite kelis haiku, atsižvelgdami į kelių mokinių pasiūlymus dėl kiekvieno haiku, kad įtrauktumėte juos visus.
Štai patarimas, padėsiantis jauniems rašytojams suprasti, kad sėkmingiausi haiku sukuria vaizdus ar paveikslėlius skaitytojo mintyse. Išdalinkite nuotraukas, iškarpytas iš žurnalų, kuriose yra labai įvairių dalykų. Ugnikalnio paveikslas, senos ponios batų pora ir šiukšlių, išsiliejusių iš įdubusios šiukšliadėžės, nuotrauka gali tapti eilėraščio, kuris yra jūsų haiku pamokos rezultatas.
Haiku, iš pradžių japoniška poezijos forma, taip įsiskverbė į Amerikos poezijos ratą, kad sunku rasti poetą, kuris nebūtų parašęs dešimčių šių žavingų brangakmenių. Tradiciškai dauguma haiku gamtą paimdavo kaip savo aplinką ir dalyką, naudodamos metaforą, kad tuo pačiu metu pasiūlytų gamtos pasaulio grožį ir susietų jį su gilesne prasme, kuri atsiskleidė paskutinėje eilutėje. Nors dauguma pradinių klasių mokinių to nepastebi, įdomu, kaip dažnai jų pačių haiku kūriniuose atsispindi gilios temos.