Ironijos supratimas yra labai svarbus norint įvertinti literatūrą ir retoriką. Yra keletas būdų, kaip anglų kalbos mokytojas gali parodyti savo mokiniams ironijos niuansus. Norėdami sudaryti ironijos pamokos planą, turėtumėte sugalvoti gerą ironijos ir įvairių rūšių ironijos apibrėžimą, rasti kiekvienos rūšies pavyzdžių ir sukurti veiklą, kuri įtrauktų mokinius į pamoką.
Priklausomai nuo to, kokio lygio mokote, „ironijos“ apibrėžimas gali būti nuo labai paprasto iki labai sudėtingo. Žemesnės vidurinės mokyklos mokiniams gali pakakti tokio apibrėžimo kaip „žodžiai, išreiškiantys ką nors kita, nei atrodo, ką reiškia“. Brandesniems studentams tikriausiai reikės išsamesnio ironijos apibrėžimo ir gali apimti skirtumą tarp pažodinės ir numatomos žodžių reikšmių. Amžiui tinkamas literatūros terminų žodynas gali būti bent jau pradžia jūsų ironijos pamokos planui.
Daugiausia reikėtų atkreipti dėmesį į situacinę ironiją, kai situacija susiklosto kitaip nei planuota; žodinė ironija, kai yra skirtumas tarp to, ką žodžiai iš tikrųjų reiškia ir ką jie reiškia; ir dramatiška ironija, kai istorijos veikėjai neturi informacijos, kurią žino auditorija. Žinoma, kad šie apibrėžimai būtų naudingi mokiniams, jūsų ironijos pamokos plane turėtų būti daug pavyzdžių, rodančių, kaip ironija naudojama literatūroje ar retorikoje. Šiuos pavyzdžius galite parašyti patys arba piešti iš klasių perskaitytų knygų ar poezijos.
Geras ironijos pamokos planas ne tik išmokys mokinius apibūdinti ironiją, bet ir padės suprasti jos poveikį skaitytojui. Pamokos pabaigoje mokiniai turėtų suprasti, kad ironija gali būti tragiška arba komiška, o kartais ir viena, ir kita. Pavyzdžiui, filme „Romeo ir Džuljeta“ Romeo tiki, kad Džuljeta mirė, todėl nusižudo, nors publika žino, kad ji iš tikrųjų tuoj pabus. Galite paprašyti mokinių apsvarstyti šią sceną iš Romeo, Džuljetos ir savo perspektyvos, kad jie suprastų, kaip dramatiška ironija scenoje sudaro tragiškos pjesės kulminacijos dalį. Šį pavyzdį būtų galima supriešinti su kitu, kuriame komedijos tikslais naudojama dramatiška ironija.
Kad mokiniai įsisavintų turinį, ironiškas pamokos planas turėtų kaip nors juos aktyviai įtraukti. Veikla gali apimti jūsų pateiktų ironijos pavyzdžių analizę ir pristatymą. Arba galite paprašyti, kad mokiniai patys arba grupėse pateiktų situacinės, žodinės ar dramatiškos ironijos pavyzdžių. Užsiėmimų galimybės yra beveik neribotos, bet kad ir kokią veiklą pasirinktumėte, mokiniai turėtų padėti atpažinti ironiją, kai su ja susiduria. Mokiniai taip pat turėtų gebėti analizuoti, kodėl rašytojai naudoja ironiją, taip pat gebėti veiksmingai naudoti ironiją savo kalboje ir rašydami.