Rimavimo sąvoka – arba žodžiai, kurių galūnės skamba panašiai, pvz., „katė“ ir „šikšnosparnis“ – paprastai mokoma jaunesniems, pavyzdžiui, ikimokyklinio amžiaus ar pradinės mokyklos mokiniams. Mokytojai gali sukurti įvairius eiliavimo pamokų planus, kad padėtų savo mokiniams išmokti šios pagrindinės poezijos sampratos. Į rimavimo pamokų planus gali būti įtraukta tokia veikla, kaip sąvokos paaiškinimas, pavyzdžių rodymas ir praktinės veiklos, skirtos tai daryti. Eilėraščio sąvokos mokymas taip pat gali būti išmoktas skaitant rimuotų istorijų knygeles, mokiniams susikurti savo eilėraščius pasakojimuose ar eilėraščiuose ir žaidžiant rimavimo žaidimus.
Pirmas dalykas, kurį mokytojai gali norėti padaryti, pateikdami savo mokiniams rimus, tai nuodugniai paaiškinti sąvoką naudojant turimą audiovizualinę medžiagą ir pateikti keletą rimuojamų žodžių pavyzdžių. Jie taip pat gali paprašyti studentų pateikti pavyzdžių ir atsakyti į visus preliminarius studentų klausimus. Prieš pereidami prie veiklos, susijusios su didesne atsakomybe ar aukštesnio lygio mąstymu, mokiniai turi turėti pagrindinį supratimą apie rimavimo sąvoką.
Mokiniams svarbu skaityti rimuotus paveikslėlių pasakojimus, kad juos būtų galima įtraukti į eiliavimo pamokų planus. Susipažinę su žodžiais, kurie rimuojasi istorijose, vaikai gali pamatyti, kaip rimai veikia rašant. Mokinių taip pat gali būti paprašyta garsiai perskaityti knygas savo klasei arba mažoms grupėms, kad jie galėtų praktikuoti rimavimo sąvoką.
Mokytojai gali pasirinkti įtraukti darbalapius į savo rimavimo pamokų planus. Jie galėtų tai padaryti, pavyzdžiui, duodami mokiniams lapus su įvairių dalykų paveikslėliais, o tada iškirpti ir įklijuoti paveikslėlius, vaizduojančius žodžius, kurie rimuojasi. Tai suteiktų jiems praktinės patirties, susijusios su koncepcija. Ši veikla gali būti pakeista, nukreipiant mokinius iš laikraščių ar žurnalų iškirpti paveikslėlius, vaizduojančius rimuotus žodžius arba pačius žodžius, kad būtų sukurtas rimuotas koližas.
Kai mokiniai sužinos apie eilėraščius ir pamatys daugybę pavyzdžių, jų gali būti paprašyta sugalvoti savo eilėraščius. Klasės gali būti paprašyta sukurti savo eilėraščius ar istorijas, kuriose jie įtrauktų rimus; tada jie galėtų pasidalyti savo pastangomis su savo klasės draugais. Mokiniai galėtų dirbti šią veiklą individualiai arba mažose grupėse.
Žaidimai, kurie sustiprina rimavimo sampratą, taip pat gali būti įtraukti į rimavimo pamokų planus. Mokinių gali būti paprašyta klausytis žodžių, kurie gali rimuoti arba ne. Išgirdę rimuotus žodžius, mokinių gali būti paprašyta paliesti nosį arba pašokti į vietą. Tokia praktinė veikla, kaip ši, yra malonus būdas stiprinti jaunų mokinių rimo supratimą.