Užsakomoji mokykla yra autonominės valstybinės mokyklos tipas JAV. Ankstyviausios chartijos mokyklos buvo įkurtos devintojo dešimtmečio pabaigoje ir dešimtojo dešimtmečio pradžioje ir buvo skirtos revoliucijai Amerikos švietime. Užsakomoji mokykla yra finansuojama valstybės, tačiau jai netaikomos tos pačios taisyklės ir nuostatai, kaip ir įprastinei mokyklai. Kai kuriuose regionuose viešosios lėšos, remiančios užsakomąsias mokyklas, taip pat remiamos iš privačių asmenų dotacijų. Savo ruožtu užsakomoji mokykla turėtų duoti išmatuojamų rezultatų didindama savo mokinių sėkmę.
Kaip ir kitos institucijos Jungtinėse Valstijose, gaunančios viešąjį finansavimą, užsakomoji mokykla turėtų būti pasaulietinė ir negali būti diskriminuojama dėl rasės, tikėjimo, ekonominės klasės, lyties ar kilmės. Užsakomoji mokykla integruoja mokymo metodus ir ugdymo filosofiją, kurie kartais skiriasi nuo valstybinės mokyklos, prižiūrimos mokyklos tarybos. Užsakomosios mokyklos suteikia galimybę išbandyti naujovišką pedagogiką, o tėvai, turintys išteklių, gali pasirinkti, leisti savo vaikus į užsakomąją mokyklą, ar ne. Gerai įgyvendinta užsakomoji mokykla yra puiki galimybė tėvams, pedagogams, vaikams ir visuomenei apskritai.
Paprastai užsakomoji mokykla daugiausia dėmesio skiria, pavyzdžiui, teikia paslaugas rizikos grupei priklausančiam jaunimui, siūlo parengiamuosius kursus kolegijai arba daugiausia dėmesio skiria technologijoms, mokslams ar menams. Mokykla su rajonu pasirašo įstatus arba sutartį, paprastai nuo trejų iki penkerių metų. Mainais už viešąjį finansavimą ir mažesnę priežiūrą tikimasi, kad užsakomoji mokykla savo studentams suteiks aukštesnį išsilavinimą. Rezultatai matuojami naudojant įvairias priemones, nors dažnai didelis dėmesys skiriamas standartizuotam testavimui.
Yra tam tikrų rūpesčių dėl užsakomųjų mokyklų. Kadangi jiems taikomas mažesnis reglamentavimas, kai kurie tėvai ir mokytojai susirūpinę dėl užsakomosiose mokyklose siūlomo švietimo kokybės. Nors teoriškai mokyklos gali būti uždarytos, jei jos neveikia gerai, praktiškai tai pasirodė sudėtinga. Be to, kai kurias užsakomąsias mokyklas valdo pelno siekiančios įmonės, o tėvai ir pedagogai nerimauja, kad šiose mokyklose besimokantys vaikai gali negauti geriausio įmanomo išsilavinimo, nes administracijos interesai yra padalinti į pelną ir mokinių aptarnavimą.
Taip pat nerimą kelia tai, kad užsakomosios mokyklos aktyviai įdarbina studentus, kurie gerai mokosi arba turi turtingas šeimas, kurios galėtų aprūpinti mokyklai išteklius. Be to, kadangi užsakomosios mokyklos dažnai yra mažesnės, kai kurie kritikai mano, kad jos atima pinigus iš valstybinių mokyklų, kurios turi ugdyti daugumą studentų. Valstybinėse mokyklose taip pat dažnai lieka didesnės rizikos grupės jaunuolių arba akademinių problemų turinčių vaikų, o kaimyninės chartijos mokyklos akademiniai rezultatai gali pasirodyti geresni dėl įdarbinimo praktikos. Amerikos mokytojų federacija taip pat susirūpinusi, kad užsakomosios mokyklos gali nesąžiningai pasinaudoti mokytojais, ypač tais, kurie yra jauni ir entuziastingai diegti naujus ugdymo metodus, todėl nori sumažinti atlyginimą, kad galėtų dirbti užsakomojoje mokykloje.
Pagal įstatymą „Nėra vaikų palikti“, mokyklos, kurios nevykdo savo veiklos pagal federalinės vyriausybės reikalavimus, dažnai pašalinamos iš rajono kontrolės pagal chartijos sistemą. Nors mokyklos administracijos pakeitimas gali pagerinti bendrus mokyklos rezultatus, šios užsakomosios mokyklos atsiduria tokioje padėtyje, kai tikimasi, kad jos nuveiks daugiau savo sunkumų patiriančių mokinių, turinčių mažiau išteklių. Kadangi užsakomųjų mokyklų rajono kontrolė yra tokia laisva, užsakomųjų mokyklų sėkmė yra daug labiau susijusi su mokyklų vadovybės tvirtumu nei rajono mokyklų. Užsakomosios mokyklos gali būti smagi, patraukli ir unikali mokymosi aplinka visiems studentams, nors, kaip ir bet kuri viešoji įstaiga, jos taip pat turi savo apribojimų.