Daugiaraštiškumas apima naują šiuolaikinį požiūrį į raštingumą. Tradicinis raštingumo apibrėžimas buvo išplėstas, kad apimtų visų tipų vaizdinių ir spausdintų tekstų supratimą, taip pat tekstinius ryšius, įskaitant garsinį, erdvinį ir gestinį. Mokėti skaityti ir rašyti nebepakanka šiuolaikiniame technologijų dominuojančiame pasaulyje, todėl didžioji daugiaraštiškumo dalis apima gebėjimą naudotis naujomis technologijomis, kurioms reikia tiek dekodavimo, tiek skaitymo įgūdžių. Globalizacija taip pat sukėlė kultūrinės ir kalbinės įvairovės būtinybę.
Yra daug raštingumo, kurie yra įtraukti į terminą „daugiaraštiškumas“. Užsienio kalbos mokymosi įvedimas mokyklose buvo labiau pažįstamo kalbų daugiaraštiškumo pradžia. Norintiems dirbti, konkuruoti ir sektis verslo pasaulyje šiandien labai svarbu mokėti bendrauti ne viena kalba, tačiau vien kalbos žinių taip pat nebepakanka. Taip pat reikia suprasti kultūrų skirtumus, kad būtų veiksminga globalizuotame pasaulyje. Kultūrinis raštingumas reikalauja vertinti kitas kultūras ir su jomis bendrauti.
Kritinis raštingumas apima gebėjimą gauti informaciją iš įvairių šaltinių. Tai gali būti dėl skaitmeninio ar technologinio raštingumo, kuris yra galimybė gauti informaciją internete. Apdorojant informaciją, norint išgauti prasmę iš spaudos, garso, vaizdo ir judėjimo informacijos šaltinių, reikia atpažinti, atkurti ir apmąstyti. Nors jaunesnės kartos gali visiškai apsiprasti su tokiu informacijos apdorojimu, tai gali būti problema tiems, kurie nėra susipažinę su šiuolaikinėmis technologijomis arba nėra jų išmokę.
Mokėti žiniasklaidą reiškia suvokti, kokį poveikį įvairios medijos daro psichologijai ir sprendimų priėmimui. Kiti daugiaraštiškumo tipai apima meninį, vizualinį ir muzikinį. Daugelis mano, kad daugiaraštiškumo mokymasis turėtų būti įtrauktas į kiekvienos mokyklos mokymo programą, kad mokiniai būtų pakankamai paruošti šiuolaikiniam pasauliui.
Pasikeitė absolventams reikalingų įgūdžių rinkinys, todėl švietimo sistema turėtų atitinkamai keistis. Poreikis mokytis pagrindinių kalbos ir raštingumo nepasikeitė, tačiau dabar kalba tapo metakalba, o raštingumas virto daugiaraštiškumu. Buvo susirūpinta, kad švietimo sistema yra blogai pasirengusi susidoroti su virtualesniu požiūriu į nuolat kintančias technologijas, kuriose daugelis mokinių jaučiasi patogiau nei mokytojai. Ir atvirkščiai, nerimą kelia tai, kad mažiau privilegijuotomis aplinkybėmis esantys mokiniai, kurie jau yra nepalankioje padėtyje mokydamiesi tradicinių raštingumo įgūdžių, turi dar mažiau galimybių naudotis švietimo sistema, kurioje mokoma daugiaraštiškumo.