Fizikos ugdymas yra būdas, kuriuo žinios apie akademinę fizikos temą perduodamos tarp žmonių. Fiziką, kaip dalyką, gali būti sunku suprasti tiek dėl daugelio fizikos dėsnių prieštaringo pobūdžio, tiek dėl matematikos ir kitų susijusių metodų. Yra įvairių idėjų, kaip pagerinti besimokančiojo fizikos ugdymo patirtį, kad tai paskatintų ir toliau domėtis dalyku. Daugelis kultūrų fizikos ir kitų mokslų žinias traktuoja kaip objektyvią gėrybę, o fizikos ugdymui tobulinti dedama daug pastangų.
Labai paprastai fizikos išsilavinimą sudaro fizikos mokymas ir mokymasis. Žinių perdavimas iš vieno asmens kitam visada yra kupinas nesusipratimų ir problemų, tačiau fizika yra ta sritis, kurioje aiškinamosios priemonės dažnai sukelia papildomų nesusipratimų. Pavyzdžiui, mokymas per analogiją gali paskatinti žmones neteisingai suprasti tam tikras sąvokas, kurios nėra tiesioginio analogijos objekto. Bandydamas supaprastinti vieną sąvoką, mokytojas dažnai gali nesąmoningai netiesiogiai pasiūlyti neteisingus atsakymus į kitas sąvokas.
Kita problema, su kuria susiduria fizikos ugdymas, yra prieštaringas dalyko pobūdis. Studentai dažnai nenori pripažinti, kad tam tikri fizikos faktai yra teisingi, atsižvelgiant į fizinio pasaulio sudėtingumą. Problemose naudojamos fizikos lygtys dažnai yra abstrahuojamos iš realaus pasaulio, tačiau atsakymų į šias problemas niekada nepavyks pastebėti realiame pasaulyje. Kai kuriais atvejais gali būti naudinga eksperimentuoti tokiomis sąlygomis, kurios pašalina daugybę papildomų kintamųjų.
Fizikos išsilavinimas labai priklauso nuo tam tikro kitų dalykų žinių lygio. Mokinius, kurie nesupranta pagrindinės matematikos, labai sunku išmokyti ko nors kito, išskyrus pagrindinę fiziką. Yra argumentų, teigiančių, kad fiziką galima mokyti be matematikos stebėjimo pagrindu, tačiau nesuvokus matematikos tos teorijos niekada negali būti taikomos abstrakčiai.
Viena iš priežasčių, kodėl fizikos lavinimas yra toks prioritetas, yra ta, kad matematika ir mokslas pažengusiose kultūrose laikomos objektyviomis būtinybėmis. Daroma prielaida, kad be matematikos ir mokslo, ypač mokslų, leidžiančių žmogui išgyventi ir kurti sudėtingas struktūras, kultūra negali klestėti. Be studentų, kurie domisi ir labai gabūs fizika, negali būti pažangos dalyko srityje. Nors menas, filosofija ir kitos švelnesnės disciplinos vis dar turi vertę kultūrine prasme, mokslas laikomas turinčiu objektyvią vertę žmonijai. Todėl siekiant užtikrinti žmonių rūšies išlikimą ir nuolatinį tobulėjimą pirmenybė teikiama fizikai ir kitiems mokslams.