Interaktyvus mokymasis – tai bet koks mokyklinis darbas ar akademinis planas, kuriame naudojamos kompiuterinės technologijos, siekiant pabrėžti ar išmokyti konkrečią medžiagą. Internetinės klasės ir virtualios klasės yra itin interaktyvaus mokymosi pavyzdžiai, tačiau beveik kiekvieną kartą, kai kompiuteris patenka į akademinę erdvę – pavyzdžiui, kaip mokomasis žaidimas arba kaip struktūrinis tyrimo įrankis – gautos pamokos gali būti interaktyvios.
Kai kuriuose ratuose bet koks mokymasis, kuris yra praktinis, laikomas interaktyviu. Nors ši programa galioja, ji paprastai laikoma pasenusia. Kai šiuolaikiniai akademikai kalba apie interaktyvumą klasėje, jie beveik visada kalba apie technologijas ir dažniausiai turi omenyje internetą.
Technologijų integravimas
Nuo tada, kai kompiuteriai tapo pagrindine daugumos pramoninių visuomenių dalimi, visų lygių pedagogai ieško būdų, kaip technologijas integruoti į klasę. Interaktyvus mokymasis priklauso nuo kompiuterio naudojimo, tačiau paprastai tai yra kur kas daugiau nei paprastas kompiuterinis mokymas – mokymasis rašyti, valdyti pagrindinę programinę įrangą ir rasti išteklius internete yra tikrai svarbūs įgūdžiai, tačiau paprastai jie nepatenka į interaktyvaus mokymosi skėtį. Dažniausiai interaktyvumas yra susijęs su kompiuterių integravimu į įprastas pamokas.
Vienas iš pagrindinių pavyzdžių yra kompiuteriniai žaidimai. Mokiniai, žaidžiantys atsisiųstus arba internetinius žaidimus, kuriuose pabrėžiamos tam tikros sąvokos – pavyzdžiui, matematikos formulės arba istorinės datos ir gramatikos taisyklės – savo mokymąsi klasėje papildo kažkuo abstraktesniu. Daugelis pedagogų mano, kad mokiniai gali mokytis geriau ir nuodugniau keisdami informacijos pateikimo būdus.
Pasiekti studentus ten, kur jie yra
Vienas didžiausių argumentų už interaktyvųjį mokymąsi yra tai, kad dauguma šių dienų studentų jau taip išmano internetą, kad kompiuterinis mokymasis dažnai yra itin efektyvus norint patraukti ir išlaikyti jų dėmesį. Daugiau nei bet kada anksčiau jaunuolių turi išmaniuosius telefonus ir aktyviai dalyvauja socialiniuose tinkluose, o didžiąją dalį savo laisvalaikio praleidžia vienaip ar kitaip „prisijungę“. Daugelis pedagogų teigia, kad jau žinomų technologijų naudojimas klasėse gali padėti mokiniams labiau įsitraukti.
Interaktyvumas neprisijungus ir prieš technologiją
Interaktyvaus mokymosi sąvoka nėra naujiena vadinamajai „technologijų kartai“, o iš tikrųjų tik neseniai pradėta sieti su kompiuteriais. Prieš kelis dešimtmečius bet koks mokymasis, apimantis daugiau nei paprastą paskaitą ir regurgitaciją, buvo laikomas interaktyviu. Grupinis darbas yra puikus pavyzdys, nes tai yra mokymosi priemonių naudojimas – karoliukų ar raštų blokų skaičiavimas jaunesnėse klasėse arba mokslo laboratorijos eksperimentai vyresniems mokiniams. Dažniausiai tokios patirties rūšys šiandien tiesiog priskiriamos „praktiniam mokymuisi“.
Interaktyvaus ir pasyvaus mokymosi skirtumai
Interaktyvus mokymasis paprastai laikomas priešingu pasyviam mokymuisi, kuris priklauso nuo stebėjimo. Studentams paprastai reikia pasyvaus ir aktyvaus mokymosi derinio, kad galėtų įsisavinti sąvokas. Jei viskas interaktyvu, mokiniai rizikuoja būti per daug stimuliuojami arba prarasti pagrindinius tikslus. Tačiau jei mokymas yra visiškai pasyvus, studentų susidomėjimas ir dėmesys gali sumažėti.
Mokytojai paprastai stengiasi rasti pusiausvyrą tarp pasyvaus mokymosi metodų, pvz., paskaitų ir savarankiško skaitymo, atlikdami aktyvesnes užduotis, kurios integruoja technologijas ir verčia mokinius taikyti pamokas naujomis ir dažnai netikėtomis aplinkybėmis. Šios dvi sistemos dažniausiai veikia geriausiai, kai žaidžiama viena prieš kitą.