Bendradarbiaujantis ugdymas yra mokymosi rūšis, kai mokiniai dalijasi mokymosi laiką tarp mokymosi klasėje ir mokymosi darbo vietoje. Tai gali būti daroma nuo vieno semestro iki kito, vieną semestrą praleidžiant pamokose, kitą – darbe, o paskui – vėl pamokose, kol studentas baigs savo programą. Vietoj to, kai kurios programos veikia padalijant studento dieną tarp klasės ir darbo vietos. Bendradarbiaujantis ugdymas paprastai pirmiausia susijęs su ryšiu tarp to, ko išmokstama, ir kaip tos žinios gali būti panaudotos „realiame pasaulyje“, ir paprastai naudojamos techninėse švietimo programose.
Pirmą kartą XX amžiaus pradžioje Hermano Schneiderio pasiūlytas ir sukurtas kooperatyvinis švietimas siekia paskatinti mokinius mokytis, tiesiogiai susiejant tai, ką jie išmoko, su tuo, kaip tai gali būti panaudota darbo vietoje. Bendradarbiaujantis ugdymas, dažnai siejamas su patirtiniu mokymusi ir panašia ugdymo pedagogika, paprastai sujungia vidurinio lygmens, pavyzdžiui, kolegijos ar universiteto studentą, su realia darbo aplinka. Pavyzdžiui, kas nors, kas domisi kompiuterių mokslu, vieną semestrą gali lankyti pamokas apie mikroschemų ir grandinių plokščių dizainą. Kitą semestrą jis arba ji dirbs įmonėje, kuriančioje mikroschemas ir grandines plokštes.
Kitose kooperacinio ugdymo formose ankstesniame pavyzdyje studentas mokytųsi per vieną dienos dalį, o dirbtų kitą dienos dalį. Taigi jis arba ji gali ką nors sužinoti ryte ir iš tikrųjų panaudoti tas žinias po pietų ar vakare dirbdamas. Tai leidžia studentui iš karto susieti pamokoje išmoktą medžiagą su tuo, kaip ji taikoma tikroje pramonės šakoje, kurioje jis ar ji nori dirbti. Užmegzti ryšį dažnai padeda instruktoriai, kurie pirmiausia dirba kaip pagalbininkai, padedantys mokiniams apmąstyti darbą ir jo ryšį su pamokomis klasėje.
Kai kurie kooperatyvinio ugdymo kritikai mato šiose programose trūkumų, nes jas užbaigti dažnai reikia daug laiko, o mokinys gali netinkamai užmegzti ryšį tarp klasės ir darbo vietos. Kadangi technologijos tampa vis svarbesnės daugelyje pramonės šakų, tokio tipo išsilavinimas dažnai laikomas idealiu būdu mokyti naujokus šioje srityje ir palengvinti nuolatinį išsilavinimą tiems, kurie jau dirba pramonėje. Kiti pedagoginiai judėjimai, tokie kaip mokymasis tarnyboje ir patirtinis švietimas, dažnai naudojo bendradarbiaujančio švietimo idėjas, o Amerikos technologinio ugdymo ateitis gali apimti vieną iš šių modelių.