Mokymo metodika iš esmės yra būdas, kuriuo mokytojas pasirenka paaiškinti arba dėstyti medžiagą studentams, kad jie galėtų išmokti medžiagą. Yra daug skirtingų metodikų, kurias gali panaudoti mokytojas, o pasirenkami metodai dažnai priklauso nuo mokytojo ugdymo filosofijos ir pageidavimų. Taip pat nėra neįprasta, kad mokytojas per vieną pamoką arba per kelias pamokas taiko kelis metodus. Mokymo metodika gali apimti paskaitų skaitymą, grupines ar mažų grupių diskusijas ir mokinių įtraukimą į savo bendraamžių mokytojas.
Svarbu suprasti, kad mokymo metodika nėra tas pats, kas mokytojo ugdymo filosofija, nors dažnai jos gali būti susijusios. Mokytojo pasirinkta filosofija paprastai nurodo, kaip mokytojas mano, kad mokiniai gali geriausiai išmokti naujos medžiagos, ir būdus, kuriais mokiniai ir mokytojai turėtų bendrauti ir bendrauti klasėje. Ši filosofija dažnai daro įtaką mokytojo pasirinkimui, kurią mokymo metodiką ar metodikas jis pasirenka naudoti, tačiau jie nebūtinai yra tiesiogiai susiję. Mokytojai dažniausiai nurodo savo pageidaujamus mokymo metodus ir filosofiją, kad kiti mokytojai ar mokiniai suprastų jų požiūrį į ugdymą.
Nors mokytojas gali naudoti daugybę skirtingų metodikų, vienas įprastas ir tradicinis mokymo metodas dažnai vadinamas paskaitų skaitymu arba paaiškinimu. Iš esmės tai yra požiūris į švietimą, pagal kurį mokytojas yra dalyko ekspertas ir jis pateikia informaciją mokiniams, kurie turi įsisavinti ir suprasti medžiagą. Ši mokymo metodika, kartais pajuokai vadinama „išminčiumi scenoje“, pastaraisiais metais prarado daugelio instruktorių palankumą. Net ir tie mokytojai, kurie vis dar naudoja šį metodą, dažnai jį papildo kitomis metodikomis.
Kai kurios vis populiarėjančios metodikos orientuojasi į mokinio svarbą mokymosi procese. Viena iš tokių mokymo metodikų naudoja grupines diskusijas su visa klase arba mažesnėmis grupinėmis diskusijomis su daugybe mažų grupių vienu metu. Mokiniai skatinami prisiimti atsakomybę už savo ugdymą ir būti aktyviais mokymosi proceso dalyviais.
Tai taip pat gali būti panaudota naudojant mokymo metodiką, pagal kurią mokiniai prisiima mokytojo vaidmenį, mokydami kitus klasės mokinius. Pavyzdžiui, po mažų grupių diskusijų dažnai vyksta didesnės grupės diskusijos, kurių metu kiekviena grupė pristato tai, ką išmoko ar aptarė likusiai klasei. Panašiai atskiri mokiniai gali būti įpareigoti ištirti konkretų dalyką, o paskui dėstyti tą medžiagą kitiems klasės mokiniams.