Mokymo programų kūrimas yra švietimo profesijos aspektas, kuriame pagrindinis dėmesys skiriamas mokinių mokymo programų kūrimui. Kai kurie švietimo specialistai specializuojasi kurdami mokymo programas ir gali praleisti visą savo laiką dirbdami su mokymo programomis, o ne mokydami klasėje, o kitais atvejais dirbantys mokytojai kuria savo mokymo programas. Mokymo programų rengimą taip pat praktikuoja tėvai, mokantys savo vaikus namuose, kartais vadovaujami patyrusio ugdymo specialisto, galinčio patarti ir pasiūlyti, o kartais padedami patyrusių namų auklėtojų.
Daugelyje šalių yra nustatyti specialūs švietimo standartai, siekiant užtikrinti, kad vaikai visoje šalyje įgytų panašų išsilavinimo lygį. Pavyzdžiui, vyriausybė gali diktuoti, kada vaikai turėtų pradėti mokytis daugybos ir dalybos, nustatyti skaitymo standartus ir pan. Vienas iš mokymo programos aspektų apima šių standartų peržiūrą ir nustatymą, kaip jie gali būti įvykdyti arba viršyti.
Kitas aspektas apima mąstymą apie pačius studentus ir tai, kokia mokymo programa būtų tinkamiausia. Studentai yra iš įvairių kultūrinių ir klasių, o mokymo programų rengimas neturėtų būti visiems tinkamas metodas. Metodai, kurie taikomi mokykloje, esančioje aukštesniųjų klasių rajone, gali būti netinkami mokyklai rajone, kuriame yra daug imigrantų, kurie nemoka pradinės dėstomosios kalbos, o metodai, taikomi mokiniams, kurie mokosi kalbų, nebūtų tinkami. proto negalią turintiems vaikams. Kvalifikuotas mokymo programų kūrėjas turi galvoti apie studentų, kuriems jis ar ji tarnauja, poreikius.
Kuriant mokymo programą taip pat gali būti atsižvelgta į apribojimus. Pavyzdžiui, namuose besimokantis tėvas gali skirti laiko nuvežti mokinį į Londoną, kad pamatytų istorinius objektus muziejuose, kad galėtų mokytis kontekste, o visa klasė Bankoke negalėjo pagrįstai atkartoti šios patirties. Apribojimai gali apimti tokias problemas kaip finansavimas, prieiga prie vadovėlių, moralės normos regione, kuriame mokomi mokiniai, ir mokyklos rajono nustatyti apribojimai. Pavyzdžiui, asmuo, kuris dirba kurdamas seksualinio švietimo programų mokymo programas, gali rengti mokymo programas mokyklų rajonams, kuriuose negalima aptarti tam tikrų dalykų, todėl reikia pakoreguoti mokymo programą.
Lankstumas yra dar vienas svarbus mokymo programos kūrimo aspektas. Daugelis klasių mokytojų dirba su įvairaus lygio mokiniais, todėl jie turi sugebėti koreguoti mokymo programą, kad visi mokiniai įsitrauktų ir mokytųsi. Taip pat gali prireikti keisti mokymo programos tempą, kad būtų galima spręsti iškilusias problemas; Pavyzdžiui, klasei gali kilti daugiau sunkumų suvokiant sąvoką, nei tikėtasi, o mokytojas turi turėti galimybę jai skirti daugiau laiko, o ne lėkti prie kito dalyko ir palikti mokinius sumištus.