Mokinių pasiekimai yra susiję su daugybe veiksnių, tačiau kokybiški mokytojai yra vienas iš svarbiausių mokinio sėkmės komponentų. Jei mokyklos rajono mokytojai neturės priemonių, reikalingų veiksmingai mokyti mokinius, jų mokiniai nukentės. Kad galėtų efektyviai mokyti, mokytojams reikia nuolatinio mokytojo profesinio tobulėjimo. Šis profesinis tobulėjimas suteikia mokytojams galimybę tobulinti savo išsilavinimą per seminarus, seminarus ir pamokas.
Vykdydami mokytojų profesinį tobulėjimą, mokytojai išmoksta naujų mokymo strategijų, kad pagerintų mokymo kokybę. Tai leidžia jiems keisti savo mokinių mokymo būdą, įtraukiant naujoviškus mokymo metodus klasėje. Jis moko juos dirbti su įvairiais mokymosi stiliais, nes ne visi mokiniai mokosi vienodai. Tai taip pat padeda mokytojams keisti savo kasdienius mokymo metodus, skatina juos priimti naujus metodus, pagrįstus tiksliais švietimo tyrimais.
Profesinis tobulėjimas paprastai vyksta tada, kai mokykloje nevyksta sesija. Dauguma mokytojų kvalifikacijos tobulinimo vyksta vakare, savaitgaliais arba vasarą. Mokyklos rajonai taip pat numato profesinio tobulėjimo dienas visus mokslo metus. Šiomis dienomis mokiniai anksti atleidžiami iš mokyklos arba turi laisvą dieną. Tai suteikia mokytojams, mokytojų padėjėjams ir administracijos darbuotojams galimybę dalyvauti mokymuose ir seminaruose.
Mokytojų profesinis tobulėjimas kartais yra kritikuojamas, nes kartais nesuteikia mokytojams laiko, informacijos ir veiklos, kurios jiems reikia, kad galėtų atlikti pokyčius klasėje. Dėl šios priežasties tam tikras profesinis tobulėjimas apima mokymąsi visus mokslo metus. Mentoriai ir treneriai, kurie laikomi naujų mokymo metodų ir strategijų ekspertais, susitinka su mokytojais pamokų metu arba mokytojo planavimo metu. Tai gali padėti mokytojams panaudoti tai, ką jie išmoko realiame pasaulyje, nutiesdami tiltą tarp naujų koncepcijų ir pamokų.
Efektyvus mokytojų kvalifikacijos kėlimas skirtas mokytojų turinio žinioms stiprinti. Jis pagrįstas tyrimais ir pateikia duomenų, kad tokie nauji mokymo metodai baigiasi geresniais mokinių pasiekimais. Mokytojų profesinis tobulėjimas taip pat turėtų glaudžiai atitikti tam tikros valstybės standartus ir mokyklos rajono taikomą mokymo programą.
Idealiu atveju profesinį tobulėjimą turėtų kurti mokytojai, padedami švietimo tyrimų srityje dirbančių asmenų. Visas profesinis tobulėjimas turėtų suteikti mokytojams reikiamų išteklių ir paramos, kad jie galėtų įgyvendinti mokymo strategijų pokyčius. Galiausiai, profesinis tobulėjimas turėtų suteikti mokytojams laiko, kurio jiems reikia, kad suprastų naujus mokymo metodus ir įtrauktų juos į savo mokymą.