Pamokų planai yra gerai organizuoti metmenys, nurodantys, kokia tema bus nagrinėjama, kokia tvarka informacija bus pateikta, ir kiekvienos dalyko dalies ar komponento pristatymo terminas. Nors šiuos planus dažnai naudoja įmonių instruktoriai kaip naujų darbuotojų orientavimo ar esamų darbuotojų tęstinio mokymosi galimybių dalis, įrenginys dažniau siejamas su mokytojais. Šiandien nėra neįprasta, kad mokyklos vadovai iš anksto įvertina ir patvirtina mokytojo planą.
Pagrindinė pamokų plano funkcija pradinėse ir vyresniosiose mokyklose yra užtikrinti, kad mokytojai laikytųsi teisingos mokymo programos ir kiekvienai klasei būtų laiku ir veiksmingai prieinami duomenys. Tinkamai parengus planą, jis taip pat suteikia mokytojui galimybę iš anksto suplanuoti mokymosi modulius ir strategijas, kad nagrinėjama medžiaga būtų dėstoma efektyviai. Daugumoje mokyklų sistemų mokytojo pareiga yra parengti pamokas pagal mokyklos sistemos pateiktas gaires ir reglamentus.
Pagrindinį pamokų planą sudaro trys pagrindiniai skyriai. Pagrindinis elementas yra susijęs su medžiaga, kuri turi būti pateikta klasėse. Tai reiškia, kad medžiagos pasirinkimas turi būti patvirtintos mokymo programos dalis. Nors kai kurios sistemos gali leisti įtraukti papildomus išteklius, vis tiek reikia naudoti patvirtintus išteklius.
Kartu su mokymo programa, kuri bus naudojama, pamokos planas taip pat suskirsto medžiagą į pamokų seriją, kuri leis mokytojui efektyviai pristatyti dalyką per nurodytą laikotarpį. Tai veda prie trečiojo plano padalijimo, kuris yra susijęs su strategijų, kurios bus naudojamos kiekvienoje aplinkoje, kad būtų pasiekti to klasės laikotarpio tikslai, apibrėžimu.
Vis dažniau mokytojas pateikia pamokos planą kam nors susijusiam su mokyklos administracija. Administratoriui pavesta peržiūrėti kiekvieną plano aspektą ir patvirtinti, kad plano struktūra ir turinys atitinka mokyklos standartus. Patvirtinus planą, mokytojas gali pradėti rinkti bet kokius išteklius, kurie bus naudingi įgyvendinant plano nuostatas.
Priklausomai nuo mokyklos jurisdikcijos, pamokų planas gali būti labai išsamus. Pavyzdžiui, plane gali būti nurodytas kiekvienas pamokos seanso taškas ir tam tikra pamokos laiko dalis skirta pristatymui. Visi atskiri taškai pateikiami tam tikra tvarka ir turi būti baigti iki pamokos pabaigos. Kitose jurisdikcijose mokytojas vis tiek turės nustatyti, kas tą dieną bus nagrinėjama sesijoje, tačiau jis turi tam tikro lankstumo, kiek tai susiję su pristatymo tvarka ir kiek laiko skirti kiekvienam atskiram taškui.
Esant geriausioms aplinkybėms, pamokos planas suteikia galimybę mokiniams pateikti visą reikiamą informaciją apie dalyką. Tačiau yra šios sistemos kritikų, pažyminčių, kad jei planas yra toks detalus, kad nepalieka vietos kūrybai, procesas gali labiau trukdyti mokymosi procesui nei padėti.