Pastolių teorija – tai požiūris į švietimą, kai pabrėžiama, kokios medžiagos studentas gali išmokti, dažnai atsižvelgiant į tai, kokios medžiagos jam gali prireikti pagalbos mokantis. Tai glaudžiai susiję su „artimo vystymosi zonos“ samprata, kuri yra mintis, kad yra tam tikros medžiagos, kurią studentai gali išmokti patys, medžiagos, kurios jiems tiesiog per sudėtinga mokytis remiantis turimomis žiniomis, ir medžiagos. tarp šių dviejų, kurių jie gali išmokti padedami. Pastolių teorija nagrinėja šią vidurinę zoną ir siūlo, kad mokytojai padėtų mokiniams išmokti šią medžiagą, o baigus mokymąsi pašalintų jų pagalbą.
Daugelis pastolių teorijos ir proksimalinės raidos zonos idėjų kyla iš rusų psichologo Levo Vygotskio tyrimų ir koncepcijų. Proksimalinio vystymosi zona nustato kelis informacijos apie mokinį sluoksnius. To centre yra pats mokinys ir jam jau suprantama informacija. Už jo ribų yra pirmasis sluoksnis, ty informacija, kurią mokinys gali išmokti be pagalbos; kitas yra informacijos sluoksnis, kurį mokinys gali išmokti padedamas mokytojo; Be to, yra informacija, kuri yra per sudėtinga dabartiniam mokinio supratimo ar išsilavinimo lygiui.
Vidurinė sritis proksimalinio vystymosi zonoje yra daugelio pastolių teorijos pagrindas. Pastolių teorija iš esmės teigia, kad mokytojai turėtų veikti kaip pagalbininkai, kurie palengvina mokinių mokymąsi, įvertina, kur mokiniai mokosi, ir prireikus teikia pagalbą. Užuot tiesiog mokę to, ko nori mokytojas, pastolių teorija teigia, kad mokytojai turėtų įvertinti mokinius, kad suprastų, kokios informacijos jiems reikia pagalbos ir ko mokiniui vis dar per sunku išmokti net ir padedant.
Kai mokytojas tai supranta, jis gali padėti mokiniui išmokti medžiagą, kuriai jam reikia pagalbos. Tai vadinama „pastolių teorija“, nes šis veiksmas panašus į pastolių statymą statybos metu. Pastoliai yra laikina konstrukcija, kuri padeda paremti platformą statybos metu; o pagalba mokytojui yra laikinas veiksmas, padedantis suprasti mokinį, bet galiausiai pašalinamas. Galų gale mokinys lieka su savo žiniomis, nes mokytojai ne visada gali būti šalia, kad atsakytų.
Taikant pastolių teoriją, studento proksimalinio vystymosi zona pasislenka. Informacija, kurią jis išmoko, juda į vidų link centro ir išplečia informaciją, kurią jis gali išmokti be pagalbos. Kai taip atsitinka, informacija, kurią jis kažkada negalėjo suprasti net su pagalba, tampa informacija, kurią galima išmokti padedant. Šis procesas yra mokymosi modelis apskritai ir yra pagrindinė daug progresyvaus ugdymo idėja.