Pedagoginė priemonė yra viskas, ką žmogus naudoja mokydamasis ar mokydamas. Kai kurios pedagoginės priemonės, pavyzdžiui, vadovėliai, laikomos „tradicinėmis“, tačiau, keičiantis mokinių ir mokytojų poreikiams, ne tokie tradiciniai daiktai tampa pedagogine pagalba. Tai, ką žmogus laiko pedagogine priemone, priklauso nuo amžiaus ir išsilavinimo lygio, tačiau praktiškai bet kas gali būti pedagogine priemone tinkamomis aplinkybėmis. Normalu, kad mokymų, kurių reikia norint naudoti skirtingus įrankius, skaičius skiriasi, tačiau gamintojai atlieka profesionalius savo kuriamo dizaino tyrimus.
Tradiciškai pedagoginės priemonės apima tokius elementus kaip darbalapiai, vadovėliai, dalomoji medžiaga ir praktiniai modeliai. Vis dėlto, kai žmonės daugiau sužinojo apie tai, kaip asmenys mokosi, pedagogai ir studentai pradėjo naudoti kitų tipų pedagogines priemones. Technologijos suvaidino svarbų vaidmenį šioje pažangoje, o mokiniai ir mokytojai dabar naudoja tokius įrankius kaip svetainės ar mobiliųjų įrenginių programos.
Nėra jokių apribojimų, kas gali būti pedagoginė priemonė; pedagogas ar mokinys turi nustatyti sąsajas tarp priemonės ir sąvokų ar faktų, kuriuos reikia išmokti. Pavyzdžiui, asmuo gali laikyti ką nors tokio didelio, kaip pedagoginį įrankį, jei mokytojas galėtų panaudoti struktūrą pademonstruodamas architektūrinius fizikos principus, medžiagų parinkimą statyboje, matematiką ir panašias temas. Nors tradicinės pedagoginės priemonės randamos beveik visose dalykų srityse, kai kurios priemonės naudojamos dažniau arba yra prasmingesnės tam tikrose srityse, pavyzdžiui, mikroskopas biologijoje ar medicinoje.
Pedagoginės priemonės taip pat skiriasi priklausomai nuo dalyko, jos taip pat skiriasi pagal išsilavinimo lygį. Pedagoginės priemonės tinkamumas pagal amžių yra svarbus ne tik norint leisti mokiniui mokytis, bet kai kuriais atvejais ir dėl saugumo. Pavyzdžiui, ikimokyklinukas nenaudotų skalpelio taip, kaip tai naudotų medicinos studentas, bet galėtų naudoti kreidelius.
Pedagoginės priemonės taip pat nėra nuoseklios atsižvelgiant į mokymą, kurio reikia naudoti. Daugelis mokytojų gali lengvai suprasti, kaip, pavyzdžiui, naudoti iš anksto atspausdintą pamokų planavimo priemonę. Palyginimui, kai kurios kompiuterių programos yra tokios sudėtingos, kad asmuo negali visapusiškai pasinaudoti programine įranga, kol jam neparodomos konkrečios funkcijos ar valdikliai. Apskritai, pedagoginėms priemonėms, skirtoms sveikatos, inžinerijos ar technologijų pramonei, reikia daugiau mokymo nei kitose srityse. Taip yra todėl, kad sveikatos, inžinerijos ir technologijų pramonė reikalauja tokio didelio tikslumo, kad būtų gauti tinkami rezultatai.
Asmenys mažai naudojasi pedagogine priemone, kuri nepadeda mokytis. Vėliau mokslininkai daug dėmesio skiria įrankių kūrimui. Jie atlieka profesionalius tyrimus, kaip priemonė turėtų būti sukurta taip, kad atitiktų mokytojo ar mokinio poreikius, atsižvelgiant į skirtingus mokymosi stilius. Gamintojai dažnai labai tiksliai nurodo, ką jie nori, kad įrankis veiktų. Tai riboja, kur ir kaip mokytojas ar mokinys gali naudoti įrankį, o tai gali būti pageidautina, atsižvelgiant į asmens norimą susitelkimo laipsnį.
Didelį susirūpinimą dėl pedagoginių priemonių kelia tai, kad ne visi asmenys turi prieigą prie tų pačių daiktų. Dažniausiai taip yra dėl ekonominių apribojimų. Dėl šio prieigos nenuoseklumo atsiranda mokymosi spragų, dėl kurių atsiranda nevienodos sąlygos, kai asmuo bando patekti į darbo rinką ir pradėti karjerą. Pripažindamos šias problemas, daugelis vyriausybių ar ne pelno organizacijų stengiasi finansuoti mokytojams ar studentams reikalingas priemones.