Posto raštingumas yra suaugusiųjų švietimo sritis, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas žmonių, neseniai įgijusių funkcinio skaitymo įgūdžių, raštingumo išlaikymui. Tai apima turimų išteklių paiešką ir panaudojimą tolesniam mokymuisi ir turimiems įgūdžiams stiprinti. Viena iš pagrindinių raštingumo ugdymo sričių taip pat susijusi su skaitmeninės žiniasklaidos, kaip raštingos aplinkos dalies, vaidmeniu. Šio tipo suaugusiųjų švietimas skirtas sumažinti vidutinį neraštingų suaugusiųjų skaičių ir aprūpinti juos priemonėmis, kurių jiems reikia, kad jie galėtų ir toliau naudotis gebėjimu suprasti rašytinį tekstą.
Mokymas po raštingumo dažnai sutampa su tam tikrų informacinio raštingumo aspektų mokymu. Daugelis suaugusiųjų švietimo specialistų sutinka, kad taisyklingas teksto atpažinimas yra tik pradžia norint įgyti visišką raštingumą. Besimokantieji taip pat turi sugebėti rasti konkrečius tekstus ir įvertinti jų naudingumą tiek informacijai, tiek pramogai. Atskirų tekstų palyginimas ir autorių šališkumo nustatymas yra papildomi įgūdžiai, apimantys raštingumo mokymą. Skirtingai nuo kitų tolesnio mokymosi tipų, kuriuose pagrindinis dėmesys skiriamas tam tikrų darbo įgūdžių mokymui, šis išsilavinimas gali būti naudojamas bet kurioje gyvenimo srityje, kurioje yra informacijos interpretavimas.
Kita svarbi raštingumo ugdymo dalis yra vykdoma bendruomenės lygmeniu tose srityse, kuriose atsiranda didesnis suaugusiųjų raštingumo procentas. Tokios priemonės apima bibliotekų ir knygų mainų sudarymą žmonėms, kurie kitu atveju būtų mažai turėję prieigą prie jų. Šie bendruomenės ištekliai teikia tiek tradicinę spausdintą medžiagą, tiek kitas priemones, skirtas tolesniam mokymuisi. Bibliotekose, kuriose siūlomos mokymosi galimybės, kuriose skaitymas derinamas su technologijų naudojimu, galima pastebėti daugybę raštingumo mažinimo priemonių.
Elektroninės žiniasklaidos vaidmuo dažnai yra diskusijų sritis tarp pedagogų ir mokslininkų, kurie gilinasi į raštingumą. Kai kurie iš jų mano, kad skaitmeninė žiniasklaida pamažu užgožia rašytinį tekstą kaip pagrindinį informacijos šaltinį. Jie dažnai perspėja, kad dėl šios tendencijos ilgainiui gali mažėti raštingumo lygis, todėl suaugusieji gali gauti paviršiaus lygio informaciją iš vaizdo klipų, vaizdų, garso įrašų ir trumpo internetinio teksto, bet nesugeba suprasti ilgų ištraukų. sudėtingas rašymas giliai. Kita mokslininkų stovykla laikosi priešingos nuomonės ir teigia, kad skaitmeninė žiniasklaida gerina, o ne mažina suaugusiųjų besimokančiųjų skaitymo galimybes. Šie tyrinėtojai dažnai atkreipia dėmesį į tai, kad suaugusiųjų raštingumas yra sklandi, o ne statiška tęstinio mokymosi sritis, kuri nuolat kinta kartu su technologine plėtra.