Suvokimo mokymasis – tai suvokimo užduočių tobulinimo stilius, atsirandantis dėl pasikartojančių patyrimų; Šis metodas gali pagerinti klausos, uoslės, lytėjimo, skonio ir regėjimo mokymąsi. Pagrindinis suvokimo mokymosi tikslas – padėti asmenims geriau reaguoti į savo aplinką. Yra keturi pagrindiniai šio tipo suvokimo stiprinimo metodai: dėmesio svertinis, diferencijavimas, įspaudas ir vienetinimas.
Suvokimo mokymosi procesas buvo viena iš pirmųjų elgesio koncepcijų, kurioms buvo skiriamas didelis dėmesys ir atliktas tyrimas. Dokumentai siekia dar XIX amžių, kai buvo atlikti eksperimentai su lytėjimo dirgikliais. Psichologas ir filosofas Williamas Jamesas atliko svarbų vaidmenį tobulinant suvokimo mokymosi studijas. Jis labai vertino patirtį ir padarė išvadą, kad jo patirtis buvo stimulų, į kuriuos jis nusprendė atkreipti dėmesį, rezultatas. Ši idėja yra visų suvokimo mokymosi praktikų pagrindas ir yra pagrindinė keturių šiuolaikinio suvokimo mokymosi metodų dalis.
Suvokimo mokymosi metu, atsižvelgiant į dėmesį, reikia atskirti svarbius ir nesvarbius dirgiklius. Identifikuodami tokio tipo signalus, asmenys gali laikui bėgant natūraliau nukreipti dėmesį į svarbius dirgiklius ir ignoruoti tai, kas nėra svarbu. Vienas iš šio aspekto apima vieno signalo atskyrimą dviejose skirtingose situacijose; viename nustatyme signalas gali būti laikomas svarbiu, bet kitu atveju jis gali būti laikomas nereikalingu. Atskyrimas tarp šių dviejų yra svarbus dėmesio svorio komponentas.
Suvokimo mokymosi diferencijavimo aspektas susideda iš žinių apie dirgiklių apibrėžimą, skirstymą į kategorijas ir skirtingų dimensijų identifikavimą. Suskirstant signalus į atitinkamas kategorijas, diferencijavimas leidžia geriau suprasti ir apdoroti. To pavyzdys galėtų būti matematinės problemos – tam tikra dirgiklių forma, kuriai reikalingas skaičių ir jų funkcijų suskaidymas, klasifikavimas ir žymėjimas.
Įspaudimas – tai psichologinių receptorių lavinimas reaguoti į tam tikrus signalus. Šis veiksmas kartojamas skatina greitesnį ir sklandesnį dirgiklių apdorojimą. Receptoriai vystosi laikui bėgant, o mintyse įspausti įsišakniję atsakymai į nurodytus signalus.
Suvokimo mokymosi vienetavimo fazėje užduotys, kurios anksčiau galėjo apimti kelis išsamius žingsnius, dabar sujungiamos į vieną žingsnį. Pavyzdžiui, žodžiai ir sakiniai gali būti išmokti atskirai kaip didesnės informacijos rinkinio dalis. Kai reikia prisiminti informaciją, sujungimas užtikrina, kad ji būtų prisiminta kaip visas duomenų rinkinys, o ne tik skirtingų žodžių ir sakinių kratinys.