Mokymas vidurinėje mokykloje gali būti iššūkis, nesvarbu, ar dalykas yra dėstomas privačioje mokykloje, valstybinėje mokykloje, kuratorių ar namų auklėtojų. Mokymo metodai labai skiriasi, tai priklauso nuo kultūros, institucijos, mokymo filosofijos ir konkrečios pamokos sudėtingumo lygio. Keletas patarimų, kaip mokyti vidurinės mokyklos gamtos mokslų, yra universalūs, atsižvelgiant į visus susijusius kintamuosius. Paprastai geriausi patarimai mokant vidurinės mokyklos gamtos mokslų yra įtraukti mokinius asmeniškai, naudoti daugialypės terpės išteklius, kad jie prisitaikytų prie skirtingų mokymosi stilių, sudominti visus mokinio pojūčius ir likti atviriems kūrybiškiems mokymo metodams.
Kad mokiniai asmeniškai įsitrauktų į gamtos mokslų pamokas, reikia klausytis žodinių ir neverbalinių mokinių atsiliepimų. Kūno kalbos klausymasis ir veido išraiškų stebėjimas suteikia užuominų, kada mokiniams reikia didesnio ar mažesnio iššūkio. Arba atvirų diskusijų apie gamtos mokslų dėstymą aukštojoje mokykloje, įskaitant geresnių metodų siūlymus, studentai gali prisiimti atsakomybę už gamtos mokslų studijas. Mokinys, kuris aktyviai dalyvauja pasirenkant, kaip mokytis, daugiau investuoja į savo išsilavinimą.
Šiuolaikinės technologijos siūlo daugybę daugialypės terpės galimybių mokyti vidurinės mokyklos gamtos mokslų. Nuo vaizdo įrašų iki internetinių žaidimų, nuo skaidrių demonstravimo pristatymų iki interaktyvių vadovėlių – mokant jaunus suaugusiuosius apie mokslą, dabar galima pritaikyti beveik bet kokį mokymosi stilių. Mokytojai, naudojantys kelias medijos parinktis, suteikia klausos, regos ir lytėjimo mokiniams galimybę mokytis taikydami geriausią metodą kiekvienam mokymosi stiliui. Vaizdo įrašas padeda girdėti besimokantiems, kurie geriau mokosi klausydami, o laboratoriniai darbai ir eksperimentai padeda lytėjimo besimokantiems, kurie geriau mokosi darydami.
Daugialypės terpės mokymo priemonių naudojimas mokant vidurinėje mokykloje taip pat įtraukia visus mokinių pojūčius. Trimačiai mokymo metodai skatina mokinius fiziškai ir protiškai įtraukti į pamokas. Pavyzdžiui, laboratoriniai eksperimentai leidžia studentams fiziškai patirti mokslo sąvokas per regėjimą, garsą, lytėjimą ir kvapą. Taip pat išvykos į gamtą yra dar viena galimybė patraukti visus studento pojūčius. Kai mokinys gali susieti vaizdus, garsus, kvapus ir kitus prisiminimus su tam tikra mokslo samprata, jo žinios išsaugomos ilgiau nei be susijusių prisiminimų.
Kūrybingas požiūris į vidurinės mokyklos gamtos mokslų mokymą padeda, ypač mokant paauglius, turinčius mokymosi sutrikimų, atsilikusius vystymosi ar studentus, kuriems tiesiog reikia nestandartinio požiūrio. Netgi studentai, kurie neturi kliūčių mokytis, turi naudos iš mokymo metodų kūrimo. Tais atvejais, kai tradiciniai paskaitų, įsiminimo, deklamavimo metodai nėra sėkmingi, mažiau tradiciniai ar kūrybingi metodai gali padėti paskatinti studento pažangą. Kūrybingo mokymo metodo pavyzdžiai yra tai, kad mokiniai mokosi periodinės lentelės pagal populiarios dainos melodiją, iškeliauja per dieną į lauką arba keičiamas mokytojo ir mokinio vaidmenys tam tikroje pamokoje.