Mokyti poeziją gali būti sunku, nes daugelis studentų yra įbauginami šios rašymo formos ir gali neturėti tvirto supratimo, kodėl poezija yra svarbi. Svarbu rasti būdų, kaip dėstant poeziją įtraukti mokinius į medžiagą, ne tik parenkant tinkamus dėstyti eilėraščius, bet ir suvokiant dėstomų mokinių asmenybes bei pomėgius. Pradedant nuo labai paprastų sąvokų ir suteikiant mokiniams šiek tiek laisvos valios nagrinėjant dalyką, gali padėti jiems įsitraukti prieš pereinant prie sunkesnių temų ir eilėraščių.
Viena iš priežasčių, kodėl poezijos mokymas gali būti sudėtingas, yra ta, kad studentams paprastai sunku suprasti vaizdinę kalbą. Tai bet koks žodis ar frazė, turinti numanomą reikšmę; pavyzdžiai apima panašumus, metaforas, metonimiją, sinekdochą ir pan. Prieš mokydami poezijos mokinių klasei, pabandykite išmokyti vieną ar du iš šių literatūrinių priemonių. Panašumas yra bene lengviausiai suprantama sąvoka mokiniams, todėl tai yra geras atspirties taškas. Pateikite mokiniams daugybę panašumų pavyzdžių; sumaišykite garsiąsias eilėraščių ir literatūros kūrinių palyginimus su vietoje sukurtomis palyginimais; paraginkite mokinius sugalvoti kūrybiškiausių panašumų.
Kai mokiniai jau pradės suprasti kai kurias vaizdinės kalbos rūšis, pateikite mokiniams paprastesnius, trumpesnius eilėraščius, kuriuose išreiškiama viena emocija. Nurodykite literatūrinius prietaisus, kuriuos mokiniai išmoko. Iš pradžių gali padėti pasirinkti eilėraštį be rimo schemos, kad mokiniai galėtų sutelkti dėmesį į vaizdinę kalbą. Tai palengvins poezijos mokymą pradžioje. Kai mokiniai atpažins ir vartoja vaizdinę kalbą, gali būti naudinga pereiti prie rimo schemų ir įprastų eilėraščių tipų. Nors sonetas yra bene labiausiai žinoma poezijos forma, tai gali būti ne pati geriausia vieta pradėti. Pradėkite nuo paprastos rimo schemos, pvz., ABABA ir pan.
Kuo labiau mokiniai įsitrauks į medžiagą, tuo lengviau mokytojui bus dėstyti poeziją. Užuot pradėjęs pamoką Šekspyro sonetais, mokytojas galbūt turėtų pradėti nuo šiuolaikinio poeto, kuris vartoja šiuolaikinę kalbą, su kuria mokiniai gali bendrauti. Vėliau pereiti prie Šekspyro tikrai svarbu, tačiau svarbiau, kad mokiniai suprastų poezijos esmę prieš gilindamiesi į išskirtinai sudėtingus kūrinius.