Viena iš užduočių, su kuria susiduria literatūros mokytojas, yra tai, kaip priversti mokinius iš tikrųjų įsivaizduoti istorijos veikėjus ir veiksmą arba suprasti, kaip panašumas ar metaforos vaizdai prisideda prie eilėraščio prasmės. Mokydami vaizdinius studentus – nesvarbu, ar jie būtų maži vaikai, kurie vos nemato virš savo stalų viršaus, ar jų stambūs paaugliai ar kolegijos lygio broliai ir seserys – yra padėti jiems atpažinti juos tekstuose, tyrinėti juos žaidimais ir eksperimentuoti patys ją kurdami. Vaizdų mokymas naudojant šiek tiek linksmybių ir šiek tiek vaizduotės padės mokiniams permąstyti juos supantį pasaulį ir literatūroje sukurtus pasaulius.
Literatūroje vaizdas yra tiesiog kažkas, ką galima vizualizuoti. Studentai dažnai painioja įvaizdžio idėją su kliše. Tiesą sakant, daugelis klišių pirmiausia atgijo kaip vaizdai, kurie buvo pakankamai ryškūs, kad patrauktų vaizduotę, tačiau dėl nuolatinio naudojimo jų vizualinis patrauklumas sumažėjo. Tomis dienomis prieš įsilaužimo signalizaciją, kai daugelyje namų buvo šunų sargybinis, kažkieno „žievės“ apibūdinimas kaip „blogesnis už įkandimą“ buvo vizualiai įtaigus, primindamas kaimyno išoriškai žiaurų rotveilerį, kuris viduje buvo tik švelnus šuniukas. Paprašius mokinių nupiešti vieną ar dvi klišės vaizdą, jie padeda suprasti, kad tokie kasdieniai posakiai kažkada buvo tikri vaizdai.
Kitas žingsnis – mokiniams surasti ryškių ir netikėtų vaizdų pasakojime ar eilėraštyje, kurį skaito klasė arba kuriuos mokiniai skaito patys. Kai mokiniai supranta, kad stiprus vaizdas verčia skaitytoją pamiršti, kad istorija tėra žodžiai puslapyje, kurie staiga, stebuklingai transformuojasi, prasminga mokyti vaizdų, prašant mokinius medžioti, kaip jį naudoti. Mokiniai gali pastebėti, kad stipriuose vaizduose dažnai naudojami neįprasti veiksmažodžiai ir labai specifiniai daiktavardžiai. Pavyzdžiui, suplyšęs plastikinis maišelis, kuris su staigiu vėjo gūsiu sklinda ir barška per automobilių stovėjimo aikštelę, suteikia vaizdą, kuris rodo artėjančią dramą. Jei autorius būtų tiesiog pranešęs apie šiukšles, skaitytojas galėtų lengvai net nepastebėti.
Vaikams patinka žaidimai, o mokytojams patinka žaidimai, kurie moko vaikus. Vienas paprastas žaidimas naudojant rodyklės korteles gali būti puikus būdas mokyti vaizdų. Mokytojas ir jo mokiniai gali sudaryti ilgą sąrašą ryškių veiksmažodžių, nepaisydami budėjimo režimų, tokių kaip „kalbėti“, „sėdėti“ ar „vaikščioti“, o ne „murmėti“, „slampinėti“, „šliaužti“ ir daugybę kitų veiksmažodžių. kurie siūlo paveikslėlį.
Sąrašą turi sudaryti bent 50 žodžių, o tai iš tikrųjų nėra taip sunku, kaip gali atrodyti. Kiekvienas veiksmažodis atspausdintas ant mėlynos kortelės. Kitas 50 objektų rinkinys atspausdintas ant baltų kortelių.
Studentai gali būti suskirstyti į komandas arba bendradarbiauti. Tikslas yra, kad mokiniai surastų kuo daugiau neįprastų derinių, kurie būtų prasmingi ir sukurtų vizualinį vaizdą. Pavyzdžiui, belapio medžio šešėlis gali svyruoti pro mėnulio šviesą arba riedučiai gali kabėti ore. Po to, kai jie turėjo galimybę dirbti su kitais kurdami šiuos vaizdus, mokiniai gali pabandyti sukurti vaizdus patys.