Aktyvaus mokymosi metodai skatina mokinius įsitraukti į mokymosi procesą ir reguliariai dalyvauti pamokose, kad būtų lengviau mokytis. Užuot tiesiog sėdėję savo vietose ir klausydami paskaitos, aktyvus mokymasis įtraukia juos į procesą, todėl yra didesnė tikimybė, kad jie išlaikys ir pritaikys įgytą informaciją. Kai kurie iš labiausiai paplitusių aktyvaus mokymosi metodų apima klausimų pateikimą klasei, reikalavimą mokiniams bendradarbiauti ir dalytis informacija bei paprašyti apibendrinti tai, ką jie ką tik išmoko, vieno puslapio rašytinėje užduotyje arba kasdieniame žurnale.
Nors specifiką reikės keisti atsižvelgiant į klasės amžiaus grupes ir nagrinėjamas temas, aktyvaus mokymosi metodai gali būti veiksmingi visų amžiaus grupių mokiniams – nuo pradinės mokyklos iki universitetinio išsilavinimo. Daugelis mokytojų taikys šiuos metodus per paskaitą. Pavyzdžiui, trumpą laiką skaitant paskaitą klasėje, tada pristabdant užduoti keletą klausimų apie tai, kas ką tik buvo aptarta, ir atsitiktinai kviečiant mokinius į juos atsakyti, mokiniai turi būti įsitraukę ir aktyviai užsirašyti. Po paskaitos ar pristatymo instruktoriai turi dar daugiau galimybių panaudoti įvairias aktyvaus mokymosi technikas.
Viena iš aktyvaus mokymosi teorijų – priversti mokinius tai, ką išmoko, išreikšti savais žodžiais ir pritaikyti savo turimoms žinioms bei kritinio mąstymo įgūdžiams. Dėl to instruktoriai dažnai taikys mokymąsi bendradarbiaujant kaip aktyvaus mokymosi metodą ir suskirstys mokinius į porą arba mažas grupes, užduos klausimą, o mokiniai jį aptars ir atsakys. Tai gali sukelti klasės diskusiją, kurioje turi dalyvauti visos grupės, taip sustiprinant ką tik išmoktą informaciją. Jei įmanoma, gali būti atliekama ir praktinė veikla.
Kai kurios aktyvaus mokymosi technikos gali būti taikomos savarankiškai. Studentams, įeinant į klasę, gali būti pateikta staigmenų viktorina, atsižvelgiant į praėjusios nakties užduotį. Jų gali būti paprašyta vesti kasdienį dienoraštį, kuriame apmąstytų tai, ką jie išmoko, arba parašyti trumpą vieno puslapio santrauką apie tai, kas buvo aptarta dienos paskaitoje, kuri bus įteikta pamokos pabaigoje. Paprašyti mokinių susimąstyti arba užduoti sau klausimus apie tai, kas jiems atrodo neaišku, yra ne tik puikus būdas paskatinti mokinius iš tikrųjų pagalvoti apie medžiagą ir atidžiau perskaityti, bet ir suteikti instruktoriui užuominų apie tai, ką jis ar ji turi aptarti daugiau. nuodugniai.