Yra daug įvairių aktyvaus mokymosi veiklų, kurioms reikalingas dinamiškas ir energingas mokinių vaidmuo. Aktyvus mokymasis suteikia studentams didesnę atsakomybę nei tradicinės ir pasyvesnės ugdymo užduotys. Kai kurios aktyvaus mokymosi veiklos rūšys, pagrįstos praktinėmis užduotimis ir veikla pagrįstu mokymusi, apima istorinių įvykių atkūrimą, vabzdžių stebėjimą jų natūraliose buveinėse, matematikos uždavinių sprendimą grupėje naudojant manipuliatorius ir pristatymo apie darbą kūrimą. grožinė ar negrožinė literatūra. Daugelio šių edukacinių veiklų esmė yra ta, kad mokiniai išmoktų daugiau, aktyviai įsitraukdami į mokymosi tikslus, už kuriuos jie yra atsakingi, remiantis idėja, kad kuo daugiau iš jų reikalaujama sąveikauti su informacija, tuo giliau jie ją mąsto. ir išmokti tai.
Socialinių mokslų pamokose aktyvi mokymosi veikla dažnai apima istorinių įvykių atkūrimą ir debatų rengimą. Mokiniams, kuriems buvo pavesta atkurti istorinius įvykius, gali tekti perskaityti pirminius ir antrinius dokumentus iš istorijos ir šiuolaikinių įvykių pasakojimų, susintetinti šią informaciją, o tada parašyti ir suvaidinti įvykį grupės aplinkoje. Grupėms suvaidinus savo įvykio interpretacijas, klasė gali atidžiau analizuoti įvykį ir komandose diskutuoti apie ginčytinus klausimus ar pozicijas, susijusias su istoriniu įvykiu.
Gamtos mokslų pamokų mokytojai gali reikalauti, kad mokiniai dalyvautų aktyvioje mokymosi veikloje, pavyzdžiui, tirtų įvairių vabzdžių savybes ir vėliau stebėtų šiuos vabzdžius, jų elgseną ir sąlygas, kuriomis jie natūraliai gyvena. Klasė galėtų sužinoti apie skruzdėles, jų gyvenamąją aplinką, jų atliekamus darbus ir valgomą maistą. Tada jie galėjo eiti į mišką, rasti skruzdžių kolonijas ir stebėti bei įrašyti savo radinius grupėmis. Tada šios grupės galėtų susitikti, užbaigti savo pastebėjimus diagramomis, piešiniais ir pasakojimo raštu bei pristatyti savo klasės draugams tai, ko išmoko, ir dar turimus klausimus. Tolesnė veikla gali apimti grįžimą į skruzdžių buveines tolesniam stebėjimui ir bandymus atsakyti į likusius klausimus apie skruzdžių gyvenimą.
Matematikos kursų studentai gali užsiimti aktyvia mokymosi veikla, pvz., spręsti sudėtingą geometrijos problemą, suskirstyti į grupes ir naudoti manipuliavimo priemones problemai išspręsti. Studentai gali naudoti manipuliatorius arba plastines geometrines figūras, savo matematikos vadovėlį, skaičiuotuvus ir vienas kitą, kad rastų perspektyvų savo problemos sprendimą. Išsprendę jiems paskirtą problemą, šie mokiniai gali pristatyti savo darbus visai klasei. Tokia veikla suteikia studentams galimybę mokyti vieniems kitus ir gali būti veiksmingesnė nei tiesiog klausytis paskaitos apie tai, kaip išspręsti panašią problemą. Mokytojai, prižiūrėdami aktyvią mokymosi veiklą, veikia labiau kaip pagalbininkai ir treneriai, o ne kaip lyderiai.
Kalbų meno ir anglų kalbos kursai gali leisti studentams aktyviai mokytis ir tobulinti skaitymo supratimo bei literatūros analizės įgūdžius, nes jie pasirenka sudėtingą negrožinės ar grožinės literatūros knygą, kad galėtų skaityti ir užbaigti projektą. Projektas gali būti daugialypis ir apimantis mokinius, kurie atidžiai skaito, rašo žurnalo įrašus, atsako į esė klausimus, sukuria išsamų modelį ar išsamų knygos vaizdą, o tada rengia pristatymą klasei. Prieš atsakydami į mokytojo ir klasės draugų klausimus apie knygą, mokiniai galėjo pristatyti savo vaizdinę medžiagą ir informaciją apie knygą bei jos ryšį su jais.