Egzistuoja daug įvairių tipų mokyklos nebaigusių mokymo metodų, kurių dauguma yra panašūs į mokymo metodus, naudojamus mokant kitų kalbų, kurios nėra gimtoji mokinio kalba. Anglų kalbos, kaip užsienio kalbos, mokymo metodai gali būti sutelkti į konkrečias problemas, su kuriomis dažnai susiduria studentai mokydamiesi anglų kalbos, įskaitant tarimo ir gramatikos problemas. Bet kurio konkretaus mokytojo taikomos strategijos gali būti skirtingos, tačiau įprasti metodai apima tradicinį įsiminimą, sakinių praktiką ir žaidimus. Kai įmanoma, panardinimas dažnai yra sėkmingiausias bet kurios kalbos mokymo metodas, įskaitant anglų kalbą.
Nepriklausomai nuo mokinių amžiaus dažniausiai skiriasi mokymo metodai. Jaunesniems mokiniams dažnai naudingos kortelės, žaidimai ir praktiniai pratimai, kurie nepabrėžia pagrindinės kalbos taisyklės. Suaugusiesiems dažnai būna daug mažiau varginančių skaityti taikomą gramatikos taisyklę ir tada praktikuotis jos taikymui. Kai mokiniai yra tam tikro amžiaus ar klasės, mokykla gali įpareigoti naudoti tam tikrus mokyklos nebaigusių mokinių mokymo metodus ir medžiagą. Dažnai jie yra sukurti taip, kad atitiktų atitinkamų anglų kalbos testų reikalavimus.
Visuose amžiaus tarpsniuose gali būti naudojami įvairūs mokyklos nebaigimo mokymo metodai. Anksčiau buvo labai įprasta, kad ESL pamokose daugiausia dėmesio buvo skiriama vertimui kaip mokymo priemonei, nors dabar tai daug rečiau. Mokymo metodai taip pat gali būti sutelkti tik į šnekamąją kalbą, nes mokymasis per klausą dažnai laikomas natūraliau. Paprastai anglų kalbos mokymo metodai turi ne tik išmokyti studentus sakyti konkrečias frazes, bet ir kaip kurti naujas.
Nors metodai, orientuoti į kalbų mokymosi teorijas, yra teoriškai įdomūs, tikrosios mokymo strategijos, naudojamos klasėje, paprastai turi spręsti konkrečias anglų kalbos problemas. Daugelis studentų turi problemų dėl tarimo, o pratimai, išskiriantys konkrečius anglų kalbos garsus, dažnai yra puikūs ESL mokymo metodai. Taip pat abstrakčiai mesti iššūkius mokiniams, turintiems gramatinių problemų, taip pat gali būti naudinga, net jei mokytojas mano, kad mokiniai linkę mokytis antrųjų kalbų pirmiausia girdėdami kalbą.
Ne visi ESL kursai skirti tam pačiam mokymosi lygiui, o pažengusiose klasėse gali būti naudojami labai skirtingi mokymo metodai nei pagrindiniai kursai. Pavyzdžiui, aukštesniuose lygmenyse svarbios technikos, kaip sumažinti mokinio akcentą ir pagerinti, kaip jis gali reikšti mintis kalba, tačiau tam reikia, kad mokinys jau būtų įvaldęs gramatiką. Kalbų mokymosi filosofija, kurios laikomasi mokytojo, dažnai turi įtakos tai, kokie mokymosi metodai yra naudojami ir netgi gali turėti įtakos naujų metodų kūrimui. Todėl šiandien yra išrandama daug naujų mokyklos nebaigusių mokymo metodų, kai vystosi naujos kalbų mokymosi idėjos.