Metaforų žaidimai yra smagi veikla, padedanti išmokyti atpažinti ir naudoti metaforas, kurios yra numanomi palyginimai, nenaudojant žodžių „patinka“ ar „kaip“. Mokytojai dažnai naudoja metaforinius žaidimus klasėje, kad padėtų savo mokiniams praktikuoti vaizdine kalba. Tėvai taip pat gali žaisti kai kuriuos iš šių žaidimų namuose su savo vaikais, kad pagerintų kalbos įgūdžius ankstyvame amžiuje. Pedagogai gali remtis daugybe skirtingų metaforų žaidimų, įskaitant literatūrinius, vaizdinius ir dramos žaidimus.
Mokytojai kartais mano, kad yra efektyvu, kai jų mokiniai per mokymosi žaidimus sukuria savo metaforas. Mokytojai gali sudaryti žodžių sąrašus, atitinkančius jų mokinių amžių. Šio tipo žodžių žaidimo pavyzdys būtų duoti mokiniams tokį žodį kaip „greitai“. Tada mokiniai turėtų galvoti apie du skirtingus daiktavardžius, kurie turi tokią savybę ir sukuria metaforą, pvz., „Bėgdama mergina buvo gepardas“ arba „Dienos buvo lėktuvai, judantys į priekį“.
Kiti metaforų žaidimai apima metaforų vizualizavimą ir piešimą. Viename iš šių žaidimų mokytojas galėtų garsiai perskaityti metaforą ir paprašyti mokinių nupiešti ją. Šių tipų metaforų žaidimų pranašumas yra tas, kad jie verčia mokinius vaizdžiai mąstyti apie kalbos figūras, todėl metaforos įgauna stiprybės.
Lygiai taip pat, kaip ir vaizdinių metaforų žaidimai, kai kurie pedagogai priverčia savo mokinius vaidinti metaforas improvizuodami. Šio tipo žaidime mokytojas gali paprašyti mokinio savanorio ateiti į kambario priekį ir paprašyti kitų mokinių sušaukti daiktų ar gyvūnų pasiūlymus. Mokinys, esantis kambario priekyje, turėtų galvoti apie kitą objektą ar gyvūną, kuris turi tam tikrų savybių, kaip ir pirmasis objektas, ir pavaizduoti jį per dramą. Teisingai objektą ar gyvūną atspėjęs mokinys taptų kitu savanoriu kambario priekyje.
Metaforų žaidimai taip pat gali būti susiję su literatūra, nes metaforos yra bendri literatūrinio rašymo ir romanų bruožai. Šių tipų metaforų žaidimuose mokytojai gali paprašyti mokinių atpažinti visas metaforas, su kuriomis jie susiduria skaitydami per tam tikrą laikotarpį, pvz., dieną ar savaitę. Mokiniai gali užsirašyti kiekvieną metaforą, kai ją ras, ir pritvirtinti prie tam skirtos klasės sienos vietos. Daugiausiai metaforų žaidimo pabaigoje turintis mokinys bus paskelbtas nugalėtoju.