Specialiųjų poreikių turintiems asmenims skirtos mokymo programos gali skirtis tiek pat, kiek ir patys tie poreikiai, todėl net ir toje pačioje mokykloje ar švietimo sistemoje yra naudojama daugybė specialiojo ugdymo programų tipų. Daugeliu atvejų mokymo programa yra pritaikyta individualiems studentams arba bent jau siauresnėms specialiųjų poreikių kategorijoms; Pavyzdžiui, akliesiems skirtos pamokos gerokai skiriasi nuo tų, kuriose mokosi jauni suaugusieji, turintys elgesio problemų ar mokymosi sutrikimų. Yra vienodai daug skirtingų požiūrių, kaip įgyvendinti šiuos labiau niuansuotus ir specializuotus mokymo planus. Kartais kurso programa tik šiek tiek pakeičiama atskiriems studentams, o šie mokiniai integruojami į didesnes klases ir gauna specialią pagalbą bei nurodymus iš mokytojo arba iš specialių pagalbinių priemonių. Kitais atvejais mokiniai, besimokantys pagal alternatyvias mokymo programas, yra sugrupuojami į savo specifines klasių grupes. Daug kas priklauso nuo mokyklos politikos, taip pat nuo kiekvieno mokinio subjektyvios situacijos pobūdžio. Tačiau labai plačiai kalbant, specialiojo ugdymo programa yra skirta padėti specialiųjų poreikių turintiems mokiniams pasiekti tuos pačius akademinius etalonus ir įgūdžių pagrindus, kaip ir jų bendraamžiai, turintys daugiau galimybių. Tai, kaip šie planai įgyvendinami ir kuriami, labai skiriasi.
Specialiojo ugdymo supratimas apskritai
Sąvoka „specialusis ugdymas“ yra gana plati ir įvairiose vietose gali reikšti skirtingus dalykus. Paprastai jis naudojamas apibūdinti mokymosi aplinką, kuri buvo specialiai sukurta padėti mokiniams, kenčiantiems nuo nustatytų įprasto mokymosi iššūkių. Kartais šie iššūkiai yra fiziniai, kartais psichiniai. Kai kuriose vietose šie iššūkiai vadinami „negalia“, bet ne visada. Daugumoje pasaulio šalių, įskaitant JAV, Kanadą ir didžiąją dalį Europos, mokyklų sistemos reikalauja, kad valstybės remiamos mokyklos mokiniams suteiktų vienodas galimybes mokytis, nepaisant jų individualių iššūkių, ir čia atsiranda specialiojo ugdymo programa. Jos tikslas yra pakoreguoti tai, kas paprastai mokoma skirtingų poreikių turintiems studentams, kad visi galėtų mokytis vienodai.
Pagrindiniai ugdymo programos tikslai
Mokymo programos procesas paprastai apima individualių mokymo procedūrų planavimą, įrangos ir medžiagų pritaikymą ir kitus dalykus, skirtus padėti neįgaliems mokiniams mokytis ir sėkmingai mokytis savo mokyklose ir bendruomenėse. Teikiama pagalba yra skirta gerinti mokinių išsilavinimą, todėl šios srities pedagogai turi įgyti daugiau kvalifikacijos nei pedagogai, dėstantys bendrojo lavinimo. Daugeliu atvejų specialiųjų poreikių turintiems mokiniams skirtų kursų tikslai ir uždaviniai yra maždaug tokie patys kaip ir pagal bendrojo lavinimo programą dėstomų kursų ir paprastai apima matematikos, skaitymo, rašymo, socialinių mokslų, gamtos mokslų ir kitų pagrindinių dalykų kursus. Skirtumas tas, kad specialiojo ugdymo kursai pateikiami pritaikytais įvairių specialiųjų poreikių studentams.
Specialūs kursai specifiniams poreikiams
Rengiant mokymo programą dažnai atsižvelgiama į tam tikras negalios rūšis. Kai kurie iš jų apima mokymosi sutrikimus, kalbos sutrikimus, autizmą, kurtumą ar aklumą, emocinius sutrikimus ir kt. Kartais šiems vaikams suteikiamos paslaugos, padedančios jiems sėkmingiau įgyti bendrą išsilavinimą dėl savo ateities, o kartais pedagogai daugiau dėmesio skiria pagrindiniams gyvenimo įgūdžiams ir raštingumui, atsižvelgdami į tai, kaip stipri vaiko negalia pablogina jo gebėjimą mokytis. Bet kokiu atveju pedagogai dažnai kuria individualizuotą ugdymo programą (IPP), kad padėtų kiekvienam mokiniui įgyti aukščiausią įmanomą išsilavinimo lygį specialiojo ugdymo programoje.
Įgyvendinimo būdai
Yra įvairių būdų, kaip studentai atskiriami, kad vaikai įgytų geresnį išsilavinimą. Kai kurie iš populiariausių modelių apima visišką panardinimą, kai mokiniai su negalia mokosi bendrojo lavinimo klasėse be pašalinės pagalbos; dalinis panardinimas, kai specialiojo ugdymo mokiniai susitinka su konsultantais ar kalbos specialistais ne klasėje tam skirtose vietose, bet kitaip visapusiškai dalyvauja; ir dvigubas mokymasis, kai mokiniai paskirsto laiką tarp bendrojo lavinimo ir specialiojo ugdymo kabinetų. Visiškas atsiskyrimas taip pat gali būti patrauklus pasirinkimas, ir tokiais atvejais specialiųjų poreikių mokiniai mažai bendrauja su bendrojo lavinimo mokiniais.
Instruktoriaus kvalifikacija
Kai kurie metodai, kuriuos mokytojai naudoja mokydami specialiojo ugdymo programą, yra problemų sprendimas, darbas mažose grupėse ir individualus mokymas. Jie taip pat turi imtis specialių sąlygų, pavyzdžiui, reguliariai tikrinti ir diferencijuoti pagal skirtingus mokymosi metodus. Specialiojo ugdymo mokytojų rengimas paprastai apima mažiausiai ketverių metų bakalauro laipsnį kolegijoje, universitete arba internetinėje studijų programoje, o kartais tam reikia tam tikro lygio pasirengimo aukštajai mokyklai, dažnai su tam tikra specializacija. Didžioji paskutiniųjų mokymo metų dalis praleidžiama stebėjimams ir prižiūrimam mokymui. Šie pedagogai, norėdami būti sėkmingi pedagogai, turi išmokti organizuotumo, kantrybės, motyvacijos, priimti ir suprasti vaikus su negalia.