Yra daug skirtingų vertinimo strategijų tipų, kurios gali būti naudojamos klasėje ar verslo aplinkoje, siekiant įvertinti, ar nauja informacija buvo išmokta ar įsisavinta. Viena iš labiausiai paplitusių strategijų apima išankstinio ir vėlesnio testavimo naudojimą, siekiant nustatyti, kokia informacija galėjo būti išmokta remiantis dviejų testų palyginimu. Nuolatinė peržiūra ir vertinimas taip pat gali būti naudojami siekiant nustatyti, kur gali slypėti mokinių stipriosios ir silpnosios pusės, kai planuojamos ir pristatomos pamokos. Įvairiose strategijose taip pat gali būti naudojami įvairių tipų instruktoriaus vykdomi testai, įskaitant testo klausimus su daugybe atsakymų ir trumpų atsakymų.
Vertinimo strategijos nurodo būdus, kuriais instruktorius, pvz., klasės mokytojas ar verslo instruktorius, gali įvertinti, kaip mokiniai mokosi jiems pateiktos mokymosi medžiagos. Įvairūs pedagogai sukūrė ir naudoja daug įvairių vertinimo strategijų, todėl dauguma mokytojų randa jiems tinkamiausius vertinimo metodus. Tačiau klasėse daugelis mokytojų yra šiek tiek apriboti, kokias strategijas jie gali naudoti, dažnai remiantis vietinių mokyklų apygardų nustatytais standartais ir reikalavimais.
Viena iš populiariausių strategijų yra išankstinio ir vėlesnio testavimo naudojimas siekiant įvertinti mokinių veiklos ar supratimo pagerėjimą. Prieš bet kokias tam tikros dalyko pamokas mokiniams pateikiamas testas, kuriame nurodoma informacija, kurią jie ketina pateikti. Kai pamokos buvo išmoktos ir medžiagą turėjo išmokti mokiniai, jiems pateikiamas tas pats testas arba testas su panašiais klausimais. Tada dėstytojas gali palyginti testus, kad įvertintų balų padidėjimą, remdamasis nauju studentų supratimu.
Veiksmingos vertinimo strategijos taip pat gali panaudoti nuolatinį studentų vertinimą. Tai reiškia, kad pateikiant pamokas mokiniai yra apklausiami ir testuojami, siekiant įvertinti, kaip gerai jie mokosi realiuoju laiku. Toks vertinimas leidžia mokytojams keisti pamokas ir sutelkti dėmesį į sritis, kuriose daugeliui mokinių gali kilti problemų mokantis.
Įvairiuose vertinimuose naudojami testų ir viktorinų tipai taip pat gali turėti įtakos tokioms strategijoms. Pavyzdžiui, mokytojui, kuris naudoja testus su daugybe atsakymų, gali būti sunku įvertinti, kaip mokiniai supranta sudėtingas sąvokas. Trumpų atsakymų testai dažnai gali būti naudojami siekiant geriau įvertinti tokį supratimą, tačiau jiems gali prireikti daugiau laiko arba jų apimtis yra mažesnė nei kelių pasirinkimų testai. Veiksmingos vertinimo strategijos dažnai derina skirtingus testavimo tipus, kad būtų galima įvertinti studentų mokymosi gylį ir platumą.