Mokymo strategijos yra būdai, kuriais galima pasiekti mokymosi tikslus, kurie dažnai buvo formalizuoti naudoti įvairiose institucijose. Pavyzdžiui, paskaitos yra mokymo strategijos rūšis, kaip ir diskusijos. Konkretesnėse mokymo strategijose gali būti nustatyti tam tikri mokymosi laiko intervalai arba netgi gali būti iš anksto nustatyta kurso medžiaga, skirta išmokyti konkrečių įgūdžių. Daugeliu atvejų mokymo strategijos gali būti laikomos mokymo metodais, tačiau kartais šios strategijos apima daugiau studentų indėlio, todėl jas geriau laikyti užduotimis ar projektais.
Kai kurios iš labiausiai paplitusių mokymo strategijų yra metodai, kurie buvo naudojami švietime labai ilgą laiką. Paskaitos, diskusijos ir kiti pagrindiniai ugdymo komponentai gali būti laikomi mokymo strategijomis. Įvairiose šalyse pagrindinės švietimo formos gali būti skirtingos ir gali būti nukreiptos į individualų kuravimą ar pameistrystę. Daugelis mokyklų vertina įsiminimą kaip mokymosi metodą, o tai taip pat yra vertinga mokymo strategija.
Dabartinėse švietimo sistemose mokymo strategijos dažnai yra moksliškai patikrintos ir skirtos pagerinti mokinio mokymosi patirtį. Labiau formalizuotos strategijos gali būti pateikiamos su standartine dalomoji medžiaga, pamokų planais ir kita medžiaga, kurią mokytojas gali naudoti siekdamas maksimaliai padidinti mokymąsi moksliškai. Šios strategijos dažnai turi akronimus ir reguliavimo agentūros gali įpareigoti juos naudoti kaip mokymo programos dalį.
Tam tikros mokymo strategijos yra skirtos konkretiems dalykams. Pavyzdžiui, muzika yra dalykas, dažnai mokomas naudojant labai skirtingus metodus. Kai kurie žmonės pasisako už mokymąsi iš klausos, o kiti reikalauja tvirto muzikos teorijos ir muzikos skaitymo pagrindo. Dažniausiai naudojama mokymo technika ne visiškai nulemia tikslų mokinio mokymosi procesą, nes dauguma studentų praktikuojasi ir ne mokymo santykio metu. Tai reiškia, kad tam tikros strategijos sėkmė nebūtinai reiškia, kad viena strategija yra geresnė už kitą, nes tobulėjimas gali būti ir mokinių bendruomenės ar veiklos, vykstančios už mokyklos ribų, savybė.
Strategijos taip pat gali būti skirtos mokymosi grupėms, nors kartais tai yra bloga idėja, jei tam tikrų metodų naudojimas gali būti vertinamas kaip diskriminacinis. Kai kurie žmonės pasisako už mokymą grupės gimtąja kalba ar tarmėmis, pavyzdžiui, norėdami pašalinti bet kokį kalbos barjerą klasėje, o kiti mano, kad pasinėrimas į standartiniu laikomą tarmę yra mokymo sėkmės strategija. Yra specialių strategijų, skirtų mokyti mokinius, turinčius mokymosi sutrikimų, taip pat strategijų, skirtų mokiniams, kurie lenkia savo klasės draugus. Kai kuriose mokyklose mokymo metodai pritaikomi pagal kiekvieno mokinio poreikius, tačiau tai ne visada įmanoma.