Išteklių specialistų programa (RSP) yra specialiojo ugdymo forma, skirta mokiniams, turintiems lengvą ar vidutinio sunkumo mokymosi negalią ir turintiems problemų vienoje ar daugiau mokymosi klasėje sričių. Kai kuriose mokyklose, ypač vidurinėse ir aukštosiose mokyklose, RSP gali būti vadinamas nukreiptomis studijomis. Tai gali būti vieną kartą per dieną vykstanti pamoka, kurią mokosi vidurinių ir aukštųjų mokyklų mokiniai, kad padėtų spręsti nuolatinius mokymosi iššūkius. Daugelyje jurisdikcijų valstybinės mokyklos privalo turėti RSP paslaugas studentams, kuriems jų reikia.
Vadovauja kvalifikuotas mokytojas
Mokytojas, turintis specialiojo ugdymo diplomą, vadovauja RSP. Šis specializuotas pažymėjimas padeda mokytojui spręsti įvairias mokymosi negalias. Specialiojo ugdymo mokytojai taip pat yra įgudę vertinti mokymosi sutrikimus, kurie gali būti jų darbo dalis, taip pat mokinių vertinimą, siekiant iš anksto nustatytų tikslų. RSP mokytojas gali samdyti padėjėjus, vadinamus išteklių specialistais, kurie dirba RSP klasėje arba, jei reikia, dirba su atskirais mokiniais ar grupėmis. Kartais RSP nominalus vadovas yra mokyklos rajono Specialiojo ugdymo mokytojas, administruojantis RSP atskirose mokyklose.
Integravimas yra tikslas
Vienas iš specialiojo ugdymo tikslų yra padėti mokiniams mokytis įprastose klasėse, o tai vadinama integravimu. RSP gali būti sukurtas taip, kad mokytojai arba išteklių specialistai dirbtų su mokiniais jų įprastose klasėse. Ypač jei daug mokinių konkrečioje klasėje reikalauja pagalbos, RSP gali sutelkti dėmesį į mokytojo ar išteklių specialisto, kuris eina į klasę ir padeda tam tikruose dienos metu, pavyzdžiui, kalbos ar matematikos įgūdžių įgijimui, pagalba.
Ištraukimo laikas yra galimybė
Kiekvieno mokinio poreikiai dažnai nustatomi individualiuose ugdymo planuose (IPP). Kai kuriais atvejais studentams gali būti naudingas „išsitraukimo“ laikas. Tokiais atvejais mokiniai dalį dienos lanko RSP klasėje, galbūt kiekvieną dieną arba kelis kartus per savaitę, siekdami įgyti pagrindinių įgūdžių. Tai reiškia, kad RSP mokytojas turi stengtis suplanuoti ištraukimo laiką pagal kelių mokytojų tvarkaraščius, o mokiniai dažnai turi stengtis pasivyti dalykus, kurie buvo praleisti klasėje.
Ištraukiamas darbas gali būti sudėtingas studentams, nes jie gali būti sugrupuoti pagal poreikius, o ne pagal amžių ar klasę. Kai kurie mokiniai, ypač vyresni vaikai, gali pasipiktinti pertraukimo laiku, nes jiems gali tekti sugalvoti medžiagą, kurios jie praleido pamokoje, ir gali gauti žemesnius įvertinimus iš dalykų, kurie jiems paprastai sekasi. Tačiau RSP ištraukimas dažniausiai nusveria studentų susirūpinimą, nes studentams, turintiems INP, reikia daugiau laiko įgyti pagrindinius įgūdžius, kurie palengvins tobulesnį mokymąsi.
Tęstinis vertinimas
RSP gali keistis kasmet, kad prisitaikytų prie besikeičiančių studentų, kuriems reikia pagalbos, poreikių. Vienas iš svarbių bet kurio RSP aspektų yra nuolatinis studento gebėjimo pasiekti IEP tikslus vertinimas. Kai kasmet šaukiami IEP posėdžiai, nustatomi etaloniniai tikslai. RSP mokytojas turi sugebėti nukreipti savo mokymo metodus taip, kad padėtų kiekvienam mokiniui siekti individualių tikslų. Kai tikslai nepasiekiami, gali prireikti daugiau testų, kad būtų galima geriau apibrėžti mokinio mokymosi iššūkių specifiką.
Bendradarbiavimas yra būtinas
RSP geriausiai veikia, kai mokytojai bendrosiose klasėse bendradarbiauja ir įgyvendina RSP mokytojų siūlomas strategijas, kurios yra skirtos padėti kiekvienam mokiniui geriausiai pasirodyti. Ne visi mokytojai yra vienodai linkę bendradarbiauti, nors daugelis stengiasi taip būti. Tačiau kai RSP mokymas vyksta be mokinio pradinio mokytojo indėlio, gaunama nauda sumažėja. Dėl šios priežasties RSP, į kurią įtraukta papildoma pagalba pagrindinėje mokinio klasėje, gali būti sėkmingesnė pagalba mokiniams, turintiems nežymių mokymosi sutrikimų. Kita vertus, mokiniai, kurie gerokai atsilieka nuo pagrindinių įgūdžių, tokių kaip skaitymas ar matematika, gali gauti daugiau naudos iš ištraukiamo mokymo.
Papildomi poreikiai
Kai kuriais atvejais mokiniai negali gerai dirbti įprastoje klasėje ir jiems gali prireikti daugiau nei RSP programos. Ne visi studentai gauna naudos iš mokymo įprastoje aplinkoje. Kitas lygis yra specialiojo ugdymo pamokos, kurias mokiniai lanko tik, o ne papildo RSP programos ištraukimus.
Kiekviena mokykla ar mokyklos rajonas gali organizuoti Specialiojo Ed ir RSP klases skirtingai. Kartais RSP ir Special Ed klases administruoja tas pats skyrius mokyklos rajone. Kitais atvejais jie yra visiškai atskiri skyriai. Kai skyriai yra atskiri, katedrų bendravimas yra būtinas, nes kai kurie studentai pereina iš Specialiojo ugdymo klasių į įprastas klases su RSP pagalba.